Metode pedagogije ranoga doba

Proces podizanja djece u ranom djetinjstvu različit je po tome što je zasićen vizualnim metodama, jer djeca lako percipiraju i sjetiti se što vide i čuju. Vizualno učinkovita vrsta mišljenja djece omogućava odraslima da opsežno koriste primjer kako način obrazovanja,

U procesu formiranja pozitivnih navika u maloj djeci metode pedagogije trebaju se međusobno kombinirati, utječući na tri sfere osobu koja se pojavljuje: svijesti, emocija i aktivnosti. Dakle, formiranje higijenskih navika kod djece, prije svega, nastavnik daje informacije (ili uputu), kako je to učinjeno, onda objedinjuje znanja uz pomoć lutaka i korištenje osobni primjer, ono što je od interesa i znatiželje djeteta. Tada učitelj trenira vještinu djeteta uz pomoć sustavnog ponavljanja način dana.

Važno i konzistentnost u kojoj se metode pedagogije koriste u praksi. Na primjer, kada podučava djecu da peru ruke, neovisno odraslih pokazuje cijeli postupak na lutke, valjanje lisice odjeću, lathering ruke sapunom prije formiranja „bijelu rukavicu” pjene i daljnjeg ispiranja s toplom vodom iz slavine. Kod kuće, odrasle osobe pokazuju kako obrisati svoje ruke osobnim ručnikom, a u vrtiću - jednokratnu odjeću. Pod nadzorom nastavnika dijete sama otvara ventil regulira tlak i temperature vode, sapuna i pere ruke pod vodom, zatvorite slavinu. Nakon svladao pouku, nastavnik može koristiti pjesmu o vodi, koja proglašava emocionalno kao dijete pere lice, „Vodička, Vodička, oprati lichikohellip-”. Tijekom dana, odrasla osoba podsjeća dijete da ruke moraju biti operirane nakon hodanja, nakon odlaska u zahod, prije jela. Kontrola izvedbe instrukcije i cjelokupne akcije provodi se dok mali ne počne koristiti ovu vještinu samostalno, bez podsjetnika odrasle osobe.

Načini pedagogije ranog doba imaju svoje znakove, koji im omogućuju da ih razlikuju od drugih praktičnih postupaka učitelja i učenika:

1) Oni su binarni, tj. Imaju dvije strane uključene u interakciju: učitelj potiče i kontrolira aktivnost djeteta i učenik uči iskustvo koje prenosi odraslu osobu.

2) Ekonomski načini učenja iskustva, jer dati priliku da brzo i produktivno oblikuju novu vještinu.

3) razvijanje metoda, jer stimulirati i regulirati proces odgoja u skladu s dobi djeteta, omogućiti učinkovit rast sposobnosti, vještine i navike.

Kako bi se utvrdilo koliko se uspješno razvija proces djeteta, učitelji koriste metodu istraživanja. To je najvjerojatnije promatranje koji se provodi uz potporu na stolu, oni se daju norme djece: njihov glas, igra ili fizička aktivnost. Eksperiment, kao neka vrsta nadzora koristi kada djeca već prikazan svjesnu aktivnost: sposobnost za prikupljanje piramidu, naći odgovarajuću rupu za geometrijskih oblika, odustati split sliku. Takva pedagoška situacija stvorila je namjerno istraživač kako bi dijete steklo stečene vještine. Osim toga, razjašnjena je potreba za stvaranjem novih vještina, koja po dobi treba biti prisutna u aktivnostima djeteta.

Metode pedagogije ranog doba - to su glavni načini interakcije između djeteta i odgojitelja, koji su temelj za budući razvoj. Svojim vještinama, navikama, osobnim osobinama formiraju se dječje karakterne osobine.