Integrirani rad u pripremnoj skupini i starijoj osobi

Pitanje razvoja kognitivne aktivnosti predškolske djece i mlađih škola odgojili su učitelji i odgajatelji već krajem sedamdesetih godina 20. stoljeća. Problem je uzrokovana činjenicom da su djeca došla u školu koja nisu vidjela svijet u cjelini. Prvaci nisu mogli povezati nekoliko akademskih disciplina kako bi pronašli odgovor na pitanje koje postavlja učiteljica. Učitelji su počeli aktivno tražiti načine da se eliminiraju ovaj problem, integrirane klase

Integrirani pristup u obrazovanju predškolske djece

U današnje vrijeme ponovno se podiže tema primjene integriranog pristupa predškolskom odgoju. Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije donijelo je službene uredbe prema kojima bi se u svim dječjim vrtićima trebalo provoditi integrirani seminari o GEF-u.

Relevantnost pristupa

Važnost takvih miješanih studija je da se realizira diferencijacija vještina pedagoških radnika u pristupima stvaranju idealnog modela predškolskog obrazovnog i obrazovnog procesa. Svaka integrirana zanimanja u starijoj skupini dječjeg vrtića usmjerena je na pripremanje djece za školski život, stvarajući svestranu osobnost djeteta.

O kombinaciji sadržaja obrazovanja djece predškolske dobi

Sinteza različitih znanosti pridonosi odabiru, ravnomjernoj distribuciji obrazovnog materijala, traženju srodnih odgojnih područja, odabiru najvažnijih aspekata. Sažetak izobrazbe o integriranoj studiji o fagusu pretpostavlja interdisciplinarnu razmjenu znanja i vještina, što uključuje obvezno razmatranje. Na kraju svake lekcije, učitelj prima povratne informacije, pa analizira stupanj ovladavanja materijalom od strane učenika, određuje točke koje treba opetovano demontirati.

Sveobuhvatna zanimanja u višoj skupini predškolske ustanove održava se sažetkom koji mora biti u skladu sa svim zahtjevima Federalnog obrazovnog standarda. Osim postavljanja trožilnim svrhu - obrazovanje, obrazovne, razvojno - u sinopsis navodi sve vještine i sposobnosti koje trebaju savladati tijekom nastave dijete. Također pokazuje planirane rezultate: obuku, obrazovanje.

Aspekti predškolskog kombiniranog obrazovanja

U svojim djelima, GF Hegel, I. Ya. Lerner primjećuje važnost kombiniranja nekoliko industrijskih grana u obrazovanju predškolske djece. Otvoreno integrirano lekciju u vrtiću podrazumijeva demonstraciju složenih vještina koje učenici primaju. Tijekom tih studija, dijete razvija kreativno socio-kulturno iskustvo, on nauči prenijeti informacije primljene u lekciji u različite životne situacije.

Taj pristup je neophodan za razvoj emocionalno-vrijednosti odnosa djeteta s okolnim ljudima, živom prirodom.

Svaka integrirana zanimanja u pripremnoj skupini nužna je za skladan razvoj osobnosti djeteta.

Koji su glavni aspekti predškolskog odgoja?

Znanje stečeno tijekom lekcije pomaže oblikovati predškolske dobi znanstveni svjetonazor. Integrirani rad u pripremnoj skupini pomaže u pronalaženju vlastitih rješenja, podučava dijete da "odgovori" za svoje postupke. Djeca se percipiraju kao aktivni sudionici takvih aktivnosti, nauče raditi u grupama.

Upute za djelovanje

Dijelovi programa, koji su odobreni u svakoj DOW, usmjereni su na razvoj kognitivne aktivnosti djece. Kao jedna od manifestacija osnovne komponente predškolskog odgoja, zapažamo prisutnost u svim obrazovnim područjima sljedećih aspekata:

• Praktično značenje. Upravo ovi odjeljci igraju akumulativnu ulogu u formiranje kognitivnog interesa.

• Korištenje informatičke tehnologije. Tehnologija integriranog razreda uključuje korištenje multimedijskih prezentacija, video fragmenata.

Da bi se stvorila bliska veza i učinkovito približavanje različitih smjerova, nastavnici pokušavaju dodijeliti nekoliko prioritetnih uputa u programima.

Integrirano zapošljavanje u mlađoj skupini DM je moguće u sljedećim područjima:

1. Razvoj govornih vještina. Ova vještina bit će potrebna za predškolsku djecu u sljedećem životu. Takva integrirana zanimanja u mlađoj skupini usmjerena je na sistematizaciju i širenje vokabulara školske djece. Kao rezultat toga, predškolska djeca čine kompetentan i strukturirani govor.

2. 
   
   
   

   Tehnologija integriranog zapošljavanja omogućava upoznavanje predškolske djece sa okolnim svijetom, sustavizira i produbljuje znanje o prirodnim fenomenima, razvija kognitivnu motivaciju. Pouka pomaže stvoriti interes za različite pojave i procese. Takav integrirani rad u pripremnoj skupini podrazumijeva korištenje elemenata: eksperiment, modeliranje, promatranje, analiza, rasprava, čitanje. Takva produktivna aktivnost usmjerena je na oblikovanje govorne kulture budućih školskih učenika.

3. Priprema za znanje. Integrirani aktivnost u pripremnoj grupi omogućuje da se pripremi predškolske djece da uče: Glas razvijati sluh generirati zvuk sinteze i analize, razviti senzor jezičnu komunikaciju, predstaviti djeci vrijednosti riječi. U učionici dijete uči da napravi sve rečenice.

   Tijekom role-playing igara, koje mogu uključivati ​​integrirane nastave iz matematike, provodi produktivne aktivnosti, djeca ostvaruju svoje iskustvo, znanje i emocionalno stanje. Izvrsno putovanje u trgovinu pomaže djeci da pokažu svoje komunikacijske kvalitete. Zajednička kreativna aktivnost razvija ne samo matematičke vještine nego i govor, pozornost, pamćenje.

Glazbeno obrazovanje

Kombinirano glazbeno obrazovanje dostupno je za predškolsku djecu. Kada slušate glazbu, raspravljajući o melodijama koje se čuju, odgojitelj poučava djecu da stvore mentalne slike. Ako integrirana nastava iz matematike uključuje i formiranje logike, glazba lekcije u potpunosti doprinijeti razvoju kreativnog razmišljanja, sposobnost da se odnose ekspresivnih slika s književnim opisima. Takve vrste umjetnosti kao što su grafika, slikarstvo, skulptura, pomažu tutoru upoznati djecu s svijetom ljepote. Kada naučite pjesme, vokabular djece predškolske dobi se povećava. Tijekom lekcija djeca se upoznaju s umjetničkim djelima, uče razlikovati balet od opere, slikanje iz skulpture. Brojne legende i mitovi, s kojima je glazba bogata, djeluju kao jezgra, ujedinjujući oko sebe sve vrste moderne umjetnosti.

Na glazbenim satima, pamćenje, promatranje, pozornost djece, veza glazbe s mobilnim igrama, omogućuje povećanje koordinacije pokreta. Igre igranja uloga koje se koriste u predškolskim razredima pomažu razviti viziju za djecu diljem svijeta kroz zvukove, boje, svijetle glazbene slike. Crtanje i modeliranje doprinose razvoju finih motoričkih vještina, u nedostatku djece bit će teško naučiti lijepo napisati.

Mogućnosti integracije

Prema rezultatima istraživanja provedenog u Dow-u, najbolji rezultat postiže se kombiniranjem matematike i glazbe, crtanjem i razvijanjem govora, čitanjem radova fikcije i poznanstvom sa svijetom oko sebe.

Značajke kombiniranih nastava u vrtiću

Metodistička literatura korištena u DOW-u pretpostavlja određenu konstrukciju kombiniranih vježbi. Kao predavač u ovoj klasi izaberite višenamjenski objekti koji se razmatraju sa stajališta različitih znanosti. Struktura lekcije koristi kombinaciju spiralnih, koncentričnih, linearnih modela. Ova kombinacija omogućuje vam da napravite promjene u sadržaju programa, prilagodite sate obuke.

1. Uvod. Ovaj dio vježbe uključuje stvaranje određene situacije koja će stimulirati predškolsku djecu da pronađu načine kako to riješiti. Na primjer, učitelj pita djecu o mogućnosti života na zemlji bez kisika i vode. O tome koliko su jasno postavljeni ciljevi, ovisi konačni rezultat cijele aktivnosti.

2. Glavni dio. Djeca dobivaju nove vještine, znanja, vještine, bez kojih je nemoguće riješiti zadatak koji postavlja mentor. Ovaj odjeljak pretpostavlja upotrebu vizualnog materijala, prezentacija, fragmenata, zbirki. U ovoj fazi djeca obogaćuju vokabular, nauče odgovoriti na pitanja i pitaju ih.

3. Posljednji dio. Da bi djeca imala priliku primjenjivati ​​svoje znanje u praksi, praktični rad nužno se koristi u svakoj razredu vrtića. Ažuriranje primljenog znanja provodi se modeliranjem, crtanjem, didaktičkim igrama.

   

Kombinirane nastave omogućuju predškolcima da daju živopisan i širok pogled na svijet oko sebe. Takve vježbe su potrebne za stvaranje odnosa između objekata i pojava. Samo tijekom takvih događaja djeca se formiraju uzajamnu pomoć, svijest o raznolikoj umjetničkoj i materijalnoj kulturi. Glavni naglasak predškolskog odgoja nije na asimilaciji specifičnih znanja, već na razvoju kreativnog razmišljanja predškolske djece

Važnost zanimanja

Integracija podrazumijeva obvezno razvoj kreativnog djelovanja pojedinca, tako da je moguće kombinirati trening u nekoliko grana znanja. Među prepoznatljivim značajkama bilo kakve integrirane zanimanja u vrtiću, stručnjaci primjećuju sintezu praktičnog i teorijskog sadržaja. Pouka je izgrađena ne samo na unutarnjem, već i na vanjskoj integraciji objekata. U tu svrhu, isti predmet koji se proučava odmah se razmatra iz nekoliko položaja, opći je zaključak o svojstvima, svojstvima, primjeni predmeta koji se razmatra.

Metodologija pripreme za lekciju

Prije početka rada na integriranom učenju u DU provode se sljedeće aktivnosti:

• definirano je područje znanja gdje će se integracija racionalno koristiti;

• sadržaj se bira uzimajući u obzir dobne karakteristike djece;

• Misli ciljeva i ciljeva;

• određene su varijante praktične aktivnosti.

zaključak

Da mješoviti razredi u različite skupine predškolske obrazovne ustanove - učinkovito sredstvo za formiranje ličnosti djeteta i učitelja. Takve aktivnosti pomažu nastavnicima da neprestano poboljšavaju svoje profesionalne kompetencije. Pomoći da se smanji statičko opterećenje, jer podrazumijeva kombinaciju različitih mogućnosti za aktivnosti. Oni omogućuju vam da koristite tijekom klasa nije samo ured ili sobu, već je cijeli teritorij vrtića, jer takva istraživanja su uvijek na mobilnim ulogu igra i akcijske igre. Djeca pohađaju vrtić, rado obaviti posao ponudio mentora tijekom različitih integriranih aktivnosti.