Planovi su ... Primjer plana. Tematski plan. Plan predavanja

Rad učitelja u školi zahtijeva pažljivo planiranje njegovih aktivnosti i rada učenika. To nam omogućuje da donosimo zaključak o učinkovitosti treninga za određeno razdoblje.

Bit i ciljevi planiranja

Rad učitelja uključuje razvoj dobro reguliranih aktivnosti radi oblikovanja znanja, vještina i navika učenika. Planovi su osnova funkcije određivanja ciljeva obrazovanja. Upravljanje procesom učenja provodi se upravo kroz izradu priručnika. Plan rada je shema akata nastavnika, ravnatelja i njegovog zamjenika, koji su usmjereni na poboljšanje učinkovitosti pedagoško djelovanje, napredak studenata, predviđanje rada škole kao cjeline. Osim toga, pruža mogućnost prepoznavanja glavnih metoda rada u učionici. Radni plan izražava periodičnost vođenja razrednih i izvanškolskih aktivnosti, individualnih razreda, olimpijada i natjecanja. Dakle, to je cilj pedagoškog procesa, izraženog u pisanom obliku.

Glavni ciljevi planiranja:

• Formiranje zadataka učenja.
• Izjava o problemima obrazovnog procesa.
• Perspektive pedagoške aktivnosti škole.
• Poboljšanje stručne spretnosti radnika obrazovnih institucija.
• Osnivanje baze za socijalnu zaštitu učenika i nastavnika.
• Utvrđivanje učinkovitosti obrazovnog procesa.

Identifikacija perspektiva učenja

Plan za godinu pokazuje glavne zadaće koje obrazovna ustanova postavlja. Izražava izglede za razvoj školske dobi različitih dobnih skupina. Planovi su prilika za predviđanje promjena u kadrovima i restrukturiranje, uvođenje inovacija, podizanje razine opremanja ormarića, profesionalnost učitelja.

Osnova za identifikaciju perspektiva je postavljanje standarda i zakona na području obrazovanja, informacija u ovoj industriji, dobivenih praćenjem i analizom. Da biste izradili plan, trebat će vam jasan cilj, koordinacija aktivnosti u pedagoškom timu, među roditeljima i studentima. Morate znati proračun za troškove.

Izrada plana bavi se savjetima škole ili druge obrazovne ustanove. Navodi se na glavnoj skupštini. Za vođenje formiranja plana potreban je kronološki okvir, postavljanje zadataka, raspoloživi resursi.

Razvoj obrazovne institucije

Plan razvoja škole ima za cilj povećati razinu znanja studenata koji koriste najnovije metode i sredstva poučavanja. Temelj je suvremena doktrina obrazovanja, pedagoški standardi.

Glavni ciljevi planiranja razvoja su:

• Usmjerenost na inovacije u pedagogiji.
• Stvaranje vrijednosti među studentima: moralno, duhovno, civilno.
• Povećan osjećaj odgovornosti, nezavisnosti, inicijative i dužnosti.
• Kao dio plana razvoja nastavnika trebalo uvesti najnovije metode odgoja i obrazovanja učenika, zdravstvenog očuvanje tehnologije, postaviti određene ciljeve, vođeni naukom učenja student-centered.
• Školska uprava je odgovorna za osiguravanje sredstava za stjecanje znanja i vještina, za metodologiju i tehnologiju, za osposobljavanje nastavnog osoblja. Glavni zadatak je sustavizacija normativne osnove obrazovnog procesa.

Rezultati planiranja razvoja trebali bi biti: povećanje razine znanja i vještina učenika, stvaranje uvjeta za razvoj osobnosti učenika, uvođenje inovativnih tehnologija.

Dugoročno planiranje

Glavni kriterij za klasifikaciju je vremenski okvir. Stoga postoje dvije osnovne vrste: dugoročno i kratkoročno.

Prvi cilj je razvoj direktiva za dugo razdoblje. Glavna privremena jedinica je akademska godina. O čemu se raspravlja?

• Kako se upisati u školu.
• Organizacija rada s roditeljima.
• Suradnja s medicinskim i visokim učilištima.
• Kako razviti osobnost djece kroz izvannastavni rad.

Koja je vrijednost dugoročnog planiranja? Ona odražava globalne ciljeve škole i njegovog tima. Opsežni ciljevi pretpostavljaju značajne posljedice, vrsta planiranja vrijedno se približiti odgovorno.

Kratkoročno planiranje

Kratkoročno planiranje je usko fokusirano. Nije usmjeren na proces učenja općenito, već na osobnost svakog učenika. Ako uzmete primjer plana, vidjet ćemo u njemu propisane potrebe različitih dobnih skupina, posebne djece. Na primjer, rad s određenim studentima pruža se na individualnoj osnovi. Svrha takvog razreda je povećati razinu znanja učenika, uzimajući u obzir osobitosti njegove percepcije, pamćenja, pažnje.

Jedinica vremena u kratkoročnom planiranju je školski dan, tjedan, četvrtina, lekcija. Ona uzima u obzir dobnu skupinu učenika, vanjske uvjete (klima, vrijeme, sezona), stanje određenog učenika, postavljeni ciljevi.

Ljetni plan rada omogućuje vam razmišljanje o satima za učenike tijekom razdoblja nakon sat vremena: to su obje rekreacijske i rekreativne aktivnosti.

Tematsko planiranje

Ona se provodi na temelju nastavnog plana i programa koji je odobrilo Ministarstvo obrazovanja. Planiranje temeljeno na kalendaru - razvoj sheme za proučavanje određene discipline tijekom školske godine, semestra, tromjesečja. Na državnoj razini izrađene su odredbe koje reguliraju njezina pravila.

Tematski plan pruža određeno vrijeme i napore za proučavanje tečaja, postavljanje ciljeva i problema. Ono opisuje ključne vještine koje učenik mora svladati. Planovi su strukturirani dokumenti, prema kojima se svaka tema treba proučavati za određeni broj sati. Ova direktiva izrađuje sam učitelj, a na kraju tečaja ima priliku odrediti razinu postignuća obrazovnih i razvojnih ciljeva.

Zadatak školske administracije je praćenje provedbe plana, u kojemu su, pored teme i vremena, nastavni pomagali naznačeni za studij. Planovi su način određivanja sredstava za pouku i pravila za njihovo korištenje u lekciji.

Pourochnye planiranje

Najmanja jedinica u izradi planova vodič za djelovanje za svaku lekciju. Ciljevi lekcije su definirani, sredstva za obuku, vrstu lekcije i njegove glavne prekretnice, rezultati treninga.

Plan satova treba odgovarati nastavnom planu predmeta, kao i tematskom planu. Njegova je vrijednost da učitelj ima priliku distribuirati vrijeme po temama. Od vodio? Prvo, program. Drugo, složenost teme. Neki problemi zahtijevaju detaljnije proučavanje i više vremena. Treće, pojedinačne karakteristike percepcije učenika određene klase.

Koji su ciljevi učenja?

Koncept triju cilja ovdje je temelj:

• Informativni. Određuje razinu, količinu i kvalitetu znanja koje učenik mora naučiti u razredu. To su vještine i vještine. Znanje mora biti temeljno, duboko, smisleno. Na primjer, raspoređivanje posla u toku treninga povijesti uključuje popis datuma, povijesnih ličnosti, pojmova, koji moraju svladati student u asimilacije znanja o toj temi.
• Obrazovna. Budući da je formiranje osobnosti jedan od zadataka škole, plodonosno planiranje određuje kakve osobine karaktera trebaju biti usađene u učeniku. Na primjer, patriotizam, poštovanje prema drugima, osjećaj dužnosti, tolerancija.
• razvoju - najteže. Ovdje je nužan svestrani razvoj učenika: osjetilni, mentalni, motorički, govorni i ne samo.

Cilj ne bi trebao biti naveden samo u planu. Potrebno je provjeriti kvalitetu postignutih rezultata na kraju sata. Ako učitelj nije vršio nadzor nad kvalitetom svladavanja znanja i vještina materijala, takva se okupacija ne može smatrati učinkovitom.

Koje su lekcije?

Planiranje uključuje određivanje vrste lekcije. Kakve su to? Glavni kriterij razvrstavanja je cilj. Ovisno o tome, istaknute su sljedeće lekcije:

• Dobivanje znanja o onome što nije prethodno proučeno. Metode koje koristi učitelj ovise o dobi publike, specifičnoj temi.
• Učenje vještina je lekcija u kojoj se ispituju nove vrste rada. Na primjer, laboratorijski ili praktični.
• Sustavizacija i konsolidacija znanja je konsolidacija onoga što se ranije znalo.
• Kontrola kvalitete asimiliranih. Jednostavno rečeno, kontrolirajte posao, ali oblici njegovog ponašanja mogu biti različiti - usmeni ili pisani, pojedinačni ili frontalni.
• Kombinirano - lekcija koja uključuje i proučavanje novoga i konsolidaciju starog materijala.

Posljednji tip se nalazi najčešće - može se postaviti i riješiti nekoliko didaktičkih zadataka.

Novo znanje stječe se kroz predavanja, razgovore, korištenje tehničkih sredstava za poučavanje i provođenje samostalnog rada. Formiranje ili konsolidacija vještina može se provesti tijekom izleta, laboratorijskog rada, seminara. Sustavizacija i kontrola znanja osigurava pismenu kontrolu i samostalan rad, anketama frontalnog ili pojedinačne vrste.

Svaka vrsta ima određenu strukturu, koju određuje isporučeni zadaci lekcije. Promatrajući ciljeve treninga i djelovanja na plan, možete učinkovitije davati materijal, a učenicima će biti lakše učiti.

Kako napraviti pourochny plan?

Planovi su nužna u radu učitelja. Morat će se sastaviti - ali to nije formalna potreba. Zahvaljujući planu, posao će postati lakši, jer unaprijed možete razmišljati o svim detaljima.

Dajmo primjer plana povijesti u povijesti na temu "Drugog svjetskog rata".

Kognitivni cilj: učenici moraju naučiti pojmove: "blitzkrieg", "uvredljiva operacija", "anti-Hitlerova koalicija", "prisiljavanje" i glavni datumi.

obrazovni: stvaranje osjećaja domoljublja, poštovanje junaštva junaka rata.

razvoju: objediniti sposobnost korištenja povijesne karte, raditi s terminima i konceptima, potkrijepiti njihove misli, raditi s kronologijom, sinkronizirati događaje.

Sredstva nastave: karta, udžbenici, testna bilježnica.

Vrsta lekcije: u kombinaciji.

Tijek lekcije

1. Pozdrav studentima.

2. Ažuriranje osnovnih znanja (razgovorom s razredom):

• Koja je unutarnja politička situacija u Njemačkoj krajem tridesetih godina? A u SSSR-u?
• Opišite sustav međunarodnih odnosa. Koje su organizacije formirane? Kakva je bila situacija Versailles-Washington sustava?
• Koje države možete pozvati vođe 1939. i zašto?

3. Proučavanje novog materijala prema planu:

• Njemački napad na Poljsku.
• Agresija protiv SSSR-a.
• Početna faza rata.
• Godine frakture: Staljingrad i Kursk Bulge.
• Presretanje strateške inicijative. SSSR je na ofenzivi. Oslobađanje teritorija.
• Japanska kampanja.
• Posljedice vojnih operacija.

4. Konsolidacija stečenog znanja - koristi se metoda pismenog intervjua. Zadatke za testove iz posebne knjige s prijenosnim računalom.

5. Rezultati (domaća zadaća, ocjenjivanje).

Umjesto zaključivanja

Kompetentno planiranje obrazovnih aktivnosti u školi jamstvo je visokokvalitetnog i snažnog znanja studenata. Omogućuje određivanje razine pripreme školske djece. Planiranje je ključ uspješnog ispunjavanja funkcije usmjeravanja ciljeva obrazovanja. Glavni izvor plana je kurikulum - sa svojom pomoći, pourochnye, tematske, godišnje direktive obrazovne aktivnosti formiraju se.