Potencijalno planiranje u starijoj skupini: naglašava

U kontekstu studija i provedbe nastavnog plana i programa u Zagrebu predškolsko obrazovanje potrebno je privući pažnju nastavnika na dugoročno planiranje u višoj skupini i organizaciji obrazovnog procesa sa stajališta zajedničkih znanstvenih pristupa: aktivnosti, kulturne, povijesne, osobne. Dijete se upoznaje s okolnom stvarnošću sudjelovanjem u različitim vrstama aktivnosti (kognitivne praktičnu, komunikacijsku, dramsku, umjetničku, radnu i elementarnu aktivnost učenja). Preliminarni odabir učitelja od glavnih tema osigurava sustavnost i kulturu organizacije obrazovnog procesa. Tema se provodi u kompleksu različitih vrsta dječjih aktivnosti, koje omogućuju interakciju odrasle osobe i djeteta s položaja partnerstva.

Zadaće DOW-a u izradi planova

Osnovni cilj predškolskih ustanova je izgradnja sustava planiranja organizacije obrazovnog procesa, koji uključuje:

1. Izrada nastavnog plana i programa za osnivanje predškolskog odgoja, odobrenog školskom vodicom.
2. Rasporedi posebno organiziranih aktivnosti (tj. Razredi) učenika u obrazovnim područjima.
3. Planiranje perspektive u višoj skupini, koja je učiteljica. U njemu se, uz posebno organiziranu, može odraziti i nekonkurentna aktivnost (igra i druge aktivnosti u dnevnoj rutini), a provedba obrazovnih usluga prelazi sadržaj obrazovnih područja (krugova).

Što je plan? i planiranje

Plan - unaprijed planirani sustav aktivnosti koji omogućuje redoslijed, redoslijed i vrijeme rada.

Planiranje je dugotrajan i kreativan proces, koji zahtijeva da učitelj ima dubinsko znanje o nastavnom planu i programu didaktičkih principa, dobne mogućnosti i osobitosti odgoja, zahtjevi za organizacijom obrazovnog procesa. Tematsko planiranje perspektive (viša skupina) trebalo bi osigurati konačni i srednji ciljevi i ciljevi, znači i načine postizanja rezultata.

Pristupi planiranju:

1. Integracija sadržaja obrazovnih područja i integracija tipova dječjih aktivnosti.
2. Tematsko planiranje perspektive u višoj skupini uključuje organizaciju različitih aktivnosti podređenih jednoj temi i integraciju svih obrazovnih područja.
3. Koristite se u planiranju metode proxy projekata, što omogućuje ostvarivanje ciljeva unutar određene teme.
4. Rasprostranjena upotreba znanstveno utemeljenih metoda, informacija i obrazovne tehnologije.
5. Provedba regionalne komponente.

Struktura dnevnog plana rada

Provedbeno planiranje u višoj skupini obuhvaća sljedeće odjeljke:

1. Godišnje zadaće predškolski obrazovanje za akademsku godinu.
2. Znanstvena i metodološka podrška, izvori planiranja (ako je to viša skupina, "Potencijalno planiranje", Vasilieva MA, Gerbova VV, Komarova TS (ur.) - najprikladniji materijal za upotrebu).
3. Popis djece po podskupini.
4. Slijed dijagram.
5. Interakcija s obitelji.
6. Individualni rad s djecom.
7. Posebno organizirana aktivnost.

Isto tako, napredno planiranje u starijoj skupini može uključivati ​​druge odjeljke, na primjer, stvrdnjavanje i motoričku aktivnost.