Pedagoška komunikacija i njegova uloga u procesu učenja

Pedagoška komunikacija podrazumijeva kontakt između učitelja i studentskog kolektiva. Ispravna, profesionalna komunikacija pomaže nastavniku organizirati povjerljive odnose sa studentima, te upravljati procesima komunikacije između djece.

Treba odmah napomenuti da je pedagoška komunikacija višestruki proces u kojemu se uspostavlja i postupno razvija komunikacija, međusobno razumijevanje i interakcija između učitelja i učenika.

Bez takvih vještina, učitelj se teško može osloniti na povjerenje dječjeg tima, kao i na razumijevanje i zanimanje za predmet. Zato je pedagoška komunikacija u svakom trenutku bila jedan od najvažnijih aspekata pedagogije. Samo na taj način možemo postići interakciju i međusobno razumijevanje.

Vjeruje se da samo u kontaktu s odraslima, dijete može ispravno razviti i apsorbirati društveno i povijesno iskustvo. Ali ograničenost u komunikaciji ili njegov nedostatak dovode do usporavanja i osiromašenja razvoja djece.

Značajke pedagoškog komunikacija: struktura i uvjeti učinkovitosti

U pedagogiji je uobičajeno izdvojiti strukturu pravilne, punopravne komunikacije. Sastoji se od sljedećih komponenti:

• Komunikacijski dio podrazumijeva punu razmjenu informacija između učitelja i učenika.
• Interaktivni dio komunikacije je vrsta zajedničke strategije izgradnje interakcija, tijekom kojih članovi tima nauče surađivati, surađivati ​​i natjecati se jedni s drugima.
• Perceptivna komponenta znači procese proučavanja, analize i opažanja drugih subjekata komunikacije.

A. Bodaev je prvo formulirao uvjete za učinkovitost pedagoške komunikacije. Vjeruje se da je komunikacija između učitelja i učenika učinkovita ako osigurava brzu i potpunu asimilaciju potrebnih vještina, znanja i vještina. Osim toga, u ovom procesu dijete mora naučiti procijeniti ne samo sebe nego i druge ljude.

Pedagoška komunikacija nužno mora biti popraćena pravilnim odgojem. S druge strane, interpersonalni kontakti mogu biti najučinkovitiji samo ako se pravilna komunikacija provodi u svim sferama života djeteta. To znači da se neophodni kontakti trebaju odvijati ne samo u obrazovnoj instituciji već i među članovima obitelji.

Zahtjevi i tehnologija pedagoške komunikacije

Iskusni stručnjak trebao bi stvoriti potrebnu opuštenu atmosferu tijekom nastave. Tu je i koncept "pedagoške intuicije". Svaki nastavnik treba razviti tu kvalitetu. Naposljetku, to vam omogućuje da osjetno osjetite atmosferu u timu, brzo odredite promjenu raspoloženja učenika, pronađite pravi pristup čak i najproblematičnijoj djeci.

Također treba napomenuti da komunikacija ne smije biti jednosmjerni tok informacija od učitelja do tima. Učitelj treba komunicirati s djecom, pažljivo slušati svoje pretpostavke. Uostalom, ova tehnologija omogućuje djetetu da razvije sposobnost samostalnog razmišljanja, da ima svoje mišljenje i da se ne boji braniti ga.

Učitelj mora shvatiti da rad s dječjim kolektivom podrazumijeva postojanje sukoba. Stoga učitelj mora imati znanje o psihologiji djeteta, što će mu omogućiti da primijeti i ispravno riješi neke nesporazume, ukloni neprijateljstvo i usaditi međusobno poštovanje.

U suvremenoj pedagogiji zajedničko je razlikovati dva osnovna stila komunikacije:

• Interakcija s perspektivom omogućuje nastavniku da komunicira s djecom tijekom zajedničkog rada ili kreativne aktivnosti, da bi izgradio prijateljske odnose.
• Neodoljivi oblici. To uključuje tzv. Komunikacijsko zastrašivanje.

Iako je odnos između učitelja i učenika trebao biti prijateljski i povjerljiv, valja držati određenu udaljenost. Učitelj bi trebao biti autoritetna osoba za dijete.