Kontinuitet DOW-a i škola: plan rada i uvjeti

Kontinuitet DOW-a i škole je posebna, složena veza. To uključuje prijelaz iz jedne razine obrazovanja u drugi, koji se provodi s očuvanjem i nakon toga postupno promjene sadržaja, metoda, oblika, kao i tehnologije obrazovanja i usavršavanja.

specifičnost

Kontinuitet DOW-a i škole provodi se prema određenim načelima. Njihovo poštivanje izuzetno je važno jer se radi o procesu čuvanja vrijednosti djetinjstva za mlade učenike i paralelno stvaranje temeljnih osobnih osobina.

U naše vrijeme, pitanja koja se odnose na ovu temu su posebno važna. Budući da je struktura obrazovnog programa sada predstavljena suvremenijim, izmijenjenim vladinim zahtjevima (GEF). Oni nužno moraju odgovarati kontinuitetu između DOW-a i škole.

GEF-ova suvremenost ne fokusira se na intelektualnu spremnost djece da primaju osnovno i srednje obrazovanje, već na osobnu. Utvrđuje se sposobnošću djeteta da preuzme novu ulogu za njega kao pripravnika. Ako je spreman za prelazak na novu, kvalitativno viši stupanj njegovog razvoja, onda je već formirao tzv. Unutarnji položaj učenika. Odrediti prisutnost ove "jezgre" je jednostavna. Ako dijete ima svjesnu želju za učenjem, naučiti nešto novo - on to ima.

Priprema za školu

Ovo je glavni zadatak svakog DOW-a. Glavni cilj svake ustanove predškolski odgoj, je priprema učenika za upis u školu. Nastavnici su dužni pružiti djeci jednake početne mogućnosti za daljnje obrazovanje. Ovo je navedeno u GEF-u. Dječji vrtić trebao bi utjecati na početno formiranje djetetove osobnosti i pružiti mu vještine koje će kasnije pomoći u komparativnoj lakoći svladavanja školskih programa.

To se obično postiže uvođenjem modela predškolskog odgoja, koji su u svojoj specifičnosti vrlo slični programima koji se provode u 1-2 razreda. A ovo nije slučajno. Uostalom, kontinuitet DOW-a i škole kontinuirani je proces razvoja, obrazovanja i odgoja djeteta. Djeca koja dolaze iz vrtića u prvom razredu ne bi trebala osjetiti oštru promjenu u takozvanoj mikroklimi i zahtjevima koji su im nametnuti. Međutim, učenici dobrog DOW-a i njihovi roditelji se ne suočavaju s takvim problemom. Budući da se u suvremenim dječjim zadaćama nastavnici bave oblikovanjem preduvjeta za obrazovne aktivnosti u djece.

Proces razvoja

Uzimajući u obzir problem koji utječe na kontinuitet DOW-a i škole, ne smijemo propustiti uočiti način na koji se provodi složena priprema djece za njihovo daljnje obrazovanje.

Visoko kvalificirani nastavnici dječjeg vrtića posvećuju najviše pozornosti razvoju djetetove aktivnosti i njegovom intelektualnom razvoju. Primjenjuju se pretežno produktivne metode poučavanja: znanje se ne prenosi u gotovom obliku, učenici sami sebe gospodari, u procesu aktivnosti koju organizira učiteljica. To ne samo da ih poučava da razmišljaju, razmišljaju i izdvajaju informacije, već razvijaju i komunikacijske vještine. Sposobnost da komuniciraju, grade dijalog, izražavaju svoje pretpostavke i potkrepljuju ih - jedan od najvažnijih komponente aktivnosti učenja.

Također, nastavnici DOW-a daju puno vremena razvoju pozornosti djece, pamćenja, vizualno-učinkovite, logičke i maštovite misli. U budućnosti će im to pomoći da svladaju metode usporedbe, analize, generalizacije i sinteze.

Uz navedeno, program kontinuiteta DOW-a i škole obvezno uključuje lekcije o formiranju motivacije za djecu. U ranoj fazi, budući studenti trebaju shvatiti da je učenje važan, društveno značajan posao. Učitelj je dužan pomoći im da osiguraju potrebu za obrazovanjem. Obično se to čini buđenjem u njima interes za određene teme i stjecanje znanja općenito. To ne samo da oblikuje želju djece da ide u školu, već razvija znatiželju i mentalnu aktivnost.

Suradnja institucija

Kontinuitet DOW-a i škola u uvjetima GEF-a nemoguće je bez suradnje obrazovnih institucija. Obično se točke njihovog kontakta temelje na tri glavna smjera.

Prvo je uskladiti zadaće i ciljeve sukcesije. Drugi smjer uključuje odabir sadržaja obrazovanja za djecu. On nužno uzima u obzir načela kontinuiteta obrazovanja i psiholoških i pedagoških uvjeta za njihovu provedbu u skladu s GEF-om. Treći aspekt, zauzvrat, jest obogatiti organizacijske metode i oblike obrazovanja u DOW-u i školi.

Taj odnos institucija je vrlo važan. Kontinuitet DOW-a i osnovne škole može imati mnogo oblika. Jedan od najpopularnijih načina je provoditi izlete za učenike vrtića. Budući studenti dobivaju priliku za upuštanje u školsku atmosferu, sjedaju na pultima, upoznaju se s knjižnicom, sportskim i skupnim dvoranom, blagovaonicom, uredima za rad. Ali najčešće im se dojmovi i užici donose posjećivanjem "vladara" povodom Dana Znanja.

Osim toga, plan kontinuiteta za DOW i školu podrazumijeva suradnju nastavnika i nastavnika. Korisnicima je korisno prisustvovati otvorenim lekcijama. Uostalom, u njihovom procesu nisu samo aspekti kontinuiteta, već su definirani i jedinstveni zahtjevi za maturante u vrtiću.

ciljevi

Glavni zadatak kontinuiteta je ostvariti jednu liniju razvoja djeteta. Proces počinje u vrtiću, nakon čega se nastavlja u osnovnoj školi.

Postoji nekoliko glavnih zadataka za učitelje DOW-a. Oni će uvoditi učenike na vrijednosti zdravog načina života, kao i osigurati njihovo emocionalno blagostanje, pridonoseći razvoju svoje pozitivne samosvijesti. Ipak, nastavnici Dow-a dužni su se razvijati u djeci radoznalosti, inicijative, proizvoljnosti i sposobnosti kreativnog izražavanja.

Također je važno napraviti proces stvaranja znanja o okolnom svijetu što je produktivniji i poticanje igre, kognitivne i komunikativne aktivnosti. I, naravno, odgajatelji su dužni pridonijeti razvoju sposobnosti djece u odnosu na sebe, svijet i druge ljude. Već u fazi predškolskog odgoja, budući studenti trebaju naučiti osnove suradnje s odraslima i vršnjacima.

U budućnosti, nastavnici obrazovne ustanove rade s djecom na tim područjima. Koji je kontinuitet predškolske i osnovne škole? Djeca već svjesno prihvaćaju vrijednosti zdravog načina života, počele su svoje prve pokušaje regulirati njihovo ponašanje u skladu s njima. Nastavnici pomažu da shvate svoju spremnost da aktivno komuniciraju sa svijetom oko sebe, sposobnošću i željom da uče, da se poboljša. Nastavak poboljšanja i razvoja takvih kvaliteta kao što su neovisnost i inicijativa. I sve to, naravno, prati pružanje znanja o predmetima koji se studiraju i uspostavljenom obrazovnom programu.

Ostale metode za provedbu kontinuiteta

Oni, kao što je gore spomenuto, dosta. Ali ako prisustvujete seminaru o sukcesiji DOW-a i škole, možete shvatiti da su najbolji oblici njezine implementacije vezani uz rad s djecom. Osim izleta u obrazovnu ustanovu, upoznavanje učenika s njegovim nastavnicima i studentima pomaže. Također, posjet djeci prilagodbenim tečajevima koji se organiziraju u školi. Obično ih provode psiholozi, govorni terapeuti, socijalni radnici, glazbeni menadžeri itd.

Često se održavaju tematske izložbe rukotvorina i crteža. Proces njihova stvaranja ne samo da razvija kreativne sposobnosti i maštu, nego i nadahnjuje učenike da maštaju o svojoj školskoj budućnosti. Isto se može reći io organizaciji nastupa i tematskih scena.

Također je vrlo važno raditi s roditeljima. Bez nje kontinuitet u radu DOW-a i škole nije moguć. Uostalom, roditelji znaju osobitosti svog djeteta, koji mogu jako pomoći nastavnicima u procesu organiziranja obrazovnog procesa. Zato se održavaju susreti u kojima sudjeluju roditelji, nastavnici vrtića i nastavnici škole. Često se održavaju večeri pitanja i odgovora, konferencija, otvorenih dana. Praksa testiranja i ispitivanja za roditelje, pomažući proučavanju obiteljske dobrobiti uoči školske budućnosti djeteta.

Tjelovježba

Ovo je najvažniji aspekt, koji uključuje kontinuitet DOW-a i škole. GEF i 29. članku „Prava konvencije dijete na” sugeriraju da je obrazovanje djece mora biti usmjerena na jačanje njihovog zdravlja i razvoja tjelesnih sposobnosti u najvećoj mogućoj mjeri. I ovo je stvarno važno. Do danas, zdravstveni status mlađe generacije jedan je od najakutnijih problema u društvu i državi. Prema statistikama Instituta za higijenu i zdravstvenu zaštitu, posljednjih je godina broj zdravih fizičkih osoba smanjen za pet puta.

U tom kontekstu, načelo kontinuiteta ostvaruje u stvaranju okruženja koje je pogodno za socio-psihološki, emocionalno, mentalno i fizičko zdravlje. Jedna od najvažnijih zadataka DOW-a je razvoj sportskih mogućnosti za djecu. Učenici, djelujući u prvom razredu, moraju imati osnovne fizičke pripreme, kao i biti u mogućnosti obavljati osnovne pokrete (penjanje, skakanje, trčanje, čučanj i t. D). Nastavnici trebaju uliti u djecu osnovnu ideju tjelesne aktivnosti. Inače, učenici nakon ulaska u školu teško će se nositi s potrebama sportskog programa.

Emocionalni razvoj

Bez nje, kontinuitet u radu Dowa i škole također je nemoguć. Svatko zna važnost estetskog, etičkog i kulturnog razvoja. Bez nje, nemoguće je postati moralno, posjedujući osobne vrijednosti. Od ranog doba, djeca bi trebala dobiti ideje o sebi, njihovoj obitelji i važnosti, o društvu i državi, prirodi i svijetu. Nastavnici predškolskog odgoja trebali bi ih upoznati s tradicijama, običajima, blagdanom. Važno je prenijeti im značenje obiteljskih odgovornosti, kao i koncepte kao što su međusobno poštovanje, uzajamna pomoć, ljubav, milosrđe.

Također, nastavnici trebaju pridonijeti razvoju kreativnih sposobnosti, koji će nastaviti aktivno u školi. Obvezna glazba, koreografija, likovna umjetnost, poezija su potrebni. U tim aktivnostima dijete počinje pokazivati ​​svoje ideje i ideje, koje kasnije provodi u pričama, crtežima, pokretima i pjesmama. Osim toga, kreativnost pomaže da se pokaže čak u dobi od 5-6 godina.

problemi

Iznad, navedeni su najvažniji uvjeti za kontinuitet DOW-a i škole. Također bih želio istaknuti neke od problema koji se pojavljuju u provedbi ovog programa.

Glavni je prikaz napuhanih zahtjeva djece. Nastavnici i roditelji žele da ih treba čitati, tko zna kako riješiti probleme, iskoristite priče, crtati, pjevati, plesati, i tako dalje. D. želja naučiti sve navedene čini za djecu kampanje u vrtiću u pravi posao.

Štoviše, mnogi DOW-i, kako bi zadovoljili svoje roditelje, počinju slijediti program ne-predškolskog odgoja, ali primarni. Ali ovo čine samo ne-profesionalci. Ovi visokoobrazovani nastavnici bave se provedbom programa koji odgovara dobi i razvoju djece. I oni su u stanju prenijeti roditeljima potrebu za tim. Djecu treba naučiti ono što mogu naučiti zbog svoje dobi i vještina. Samo će u ovom slučaju biti dobro.

Što bi trebao biti diplomirani u vrtiću?

Ovo je također kratko rečeno. Kao što je već bilo moguće razumjeti, kontinuitet sa školom u DOW-u je složen i višestruki proces. Sve što on uključuje u sebi, usmjeren je na razvoj djeteta. Nije iznenađujuće, postoji standardni "portret" diplomanata dječjeg vrtića.

Dijete, koje završava predškolsku pripremu, treba biti fizički i intelektualno razvijeno. On mora imati osnovne kulturne i higijenske sposobnosti i iskusiti potrebu za motornom aktivnošću koja je normalna za ovo doba. Trebao bi pokazati znatiželju, biti zainteresiran za nepoznato, postavljati pitanja odraslima i voljeti eksperimentirati.

Također dijete je emocionalno i osjetljivo, zna empati, procjenjuje na njegovoj razini glazbena i umjetnička djela, zainteresirana je za svijet prirode i životinja. I, naravno, diplomant u vrtiću treba imati sredstva verbalne i neverbalne komunikacije. Izgradnja dijaloga ne uzrokuje mu probleme, ali zna i kako pregovarati i komunicirati. On je također prilično uravnotežen i zna kontrolirati svoje ponašanje.

Ako dijete odgovara ovom opisu, tada je potpuno spreman ući u školu i naviknuti se na novu situaciju, a režim neće uzrokovati nikakve posebne probleme. Proces prilagodbe, zahvaljujući programu sukcesije, glatko će se odvijati.