Samoanaliza lekcije (ruski jezik): plan, shema i primjer. Samoanaliza lekcije na ruskom na GEF-u

Ponekad je lakše razmišljati, pripremiti i održavati dvije otvorene klase u nizu nego analizirati vlastitu lekciju. Sjediš ispred računalnog monitora ili papira i ... osjećaš se kao da si stotnik, tko je pitao koja će stopala poduzeti prvi korak.

U stvari, sve je jednostavno: ne morate razmišljati o tome koje stopalo počnete hodati, ali o kojima na kraju dolazi i kako to učiniti. Glavna stvar je imati plan pred vašim očima. Radi jasnoće, analizirat ćemo određeni predmet iz školskog kurikuluma. Idemo potrošiti, na primjer, introspekcija lekcije na ruskom jeziku.

Uloga introspekcije u radu učitelja

Introspekcija je rad na pogreškama i istovremeno planiranje njihovih akcija za dugo razdoblje. Na primjer, nakon proučavanja teme "Definitivne zamjenice" studenti su napisali probni rad. Rezultati su bili gori nego što biste očekivali. Zašto? Odgovor pomaže u pronalaženju samoanalize lekcije. Ruski jezik je složen predmet. Možda je za bolje rezultate vrijedno pronaći druge oblike rada s učenicima? Nastavnik koji se mogu analizirati svoje refleksivne aktivnosti, razumjeti ono što je radio u razredu, malo je vjerojatno da bi se utvrdila rad tako da udovoljava zahtjevima GEF.

Introspekcija lekcije omogućuje:

1. Točno je formulirati ciljeve aktivnosti učitelja i studenata.
2. Da biste vidjeli odnos između onoga što treba postići i sredstvima kojima se to može učiniti.
3. Jasno planirajte i ostvarite rezultate u pedagoškim aktivnostima.
4. Motivirajte učenike da steknu znanje, do velikog krajnjeg rezultata.

Shema introspekcije lekcije ruskog jezika

Ova shema je pogodna za samoprocjenu bilo kojeg subjekta

1. Opće značajke klase, koja uključuje analizu u postotku:

• opći razvoj studenata;
• poznavanje studenata na ruskom jeziku;
• osobni razvoj.

2. Odnos proučavanog s materijalom koji je prolazio.

3. Značajke ciljeva lekcije:

• obrazovanje;
• obrazovni;
• razvoju.

4. Plan lekcije. značajka:

• obrazovni materijal koji će se razmatrati u lekciji;
• metode podučavanja;
• metode podučavanja;
• oblike organiziranja aktivnosti studenata.

5. Analiza stupnjeva lekcije. Kako su korištene pedagoške i didaktičke metode utjecale na učenikovo učenje materijala koji se proučava?

6. Analiza sastavnica lekcije:

• prikladnost primjene;
• konačnu učinkovitost.

7. Funkcionalnost:

• je li odabrana struktura okupacije opravdana;
• da li razina zadataka odgovara općoj razini klase;
• Analiza kvalitete odnosa između razreda i učitelja.

8. Procjena konačnog rezultata:

• Utvrđivanje je li planirani cilj postignut u klasi;
• ako se ne postigne, onda iz kojih razloga se to dogodilo;
• zaključak.

Plan za samoanalizu lekcije ruskog jezika provodit će se prema istoj shemi.

Zahtjevi za provođenje samoprocjene lekcije

Analizirati rad učitelja nije naviknut - to je dio njihovih funkcija. Ali evo kako analizirati s maksimalnom objektivnošću što sam učinio, kako pravilno organizirati samoanalizu lekcije (ruski jezik) na GEF-u? Uostalom, s formalnim pristupom, ova odgovorno okupacija bit će apsolutno besmislena. Stoga, trebate znati zahtjeve koje postavlja savezni državni obrazovni standard i pridržavati se algoritma u nastavku.

Analiza dječjeg kolektiva

Preliminarna studija o sljedećim pitanjima koja se odnose na osobne karakteristike i vještine dječjeg kolektiva pretpostavlja introspekciju lekcije. Ruski je jedan od osnovnih tema, pa je njegovo uspješno svladavanje osobito važno.

1. Razina pripremanja nastave: sposobnost interakcije jedni s drugima u radu i komunikaciji, vještina procjene rezultata njihovog rada i rada učenika razreda.
2. Kakvu komunikaciju prevladava u studentskom tijelu? Suparnik ili interakciju? Postoje li vođe?
3. Koliko je tim motiviran za stjecanje novih znanja ruskog jezika i uspješno učenje?
4. Prosječna razina ovladavanja nastavnim materijalom na predmetu klase.

Pitanja za analizu učinkovitosti didaktičkih metoda primijenjenih u razredu

Najvažniji čimbenik kvalitativne introspekcije jest objektivna procjena učinkovitosti metoda koje ste odabrali za rad u lekciji, taktike poučavanja. Ako postavite sebi sljedeća pitanja i Frank odgovore na njih, introspekcija lekcija (ruski jezik) provodit će se u cijelosti.

1. Kako je rad organiziran na satu ruskog jezika?
2. Što je planirano za proučavanje, koliko je važna tema?
3. Koliko duboko znaš ovu temu?
4. Koncepti naučeni u lekciji: odnose li se na prethodne i koliko?
5. Koliko je jak odnos učenika s onim što treba objasniti razredu u sljedećim satima?
6. Koliko duboko učenici znaju prethodni materijal, važan za razumijevanje teme koja se proučava?
7. Kako su materijali proučavali učenici?
8. Kako je planirano uvođenje studenata na temu i koliko je dobro to učilo?
9. Jesu li provedene sve planirane faze procesa obuke i koliko je uspješan?
10. Bilo je trenutaka u lekciji kada su učenici imali poteškoća u razumijevanju materijala, što rade? Ako je tako, koliko duboko?
11. Jesu li svi kriteriji za ovladavanje materijalom bili zadovoljavajući?
12. Zaključak.

Analiza procesa lekcije

Druga važna komponenta kada obavljate samoispitivanje lekcije. Ruski jezik je nepredvidljiv predmet jer često postoje situacije u lekciji koje se ne mogu unaprijed planirati. U ovom slučaju, cijeli koherentni plan, promišljen, kalibriran do posljednje sekunde školskog vremena, može pogriješiti.

Stoga, sljedeći skup pitanja koja treba odgovoriti odnosi se na poučavanje lekcije.

1. Kako se međusobno povezati svrha lekcije i konačni rezultat, jesu li svi uspjeli to učiniti?
2. Je li moguće uspostaviti dijalog "učitelj-učenik"?
3. Je li bilo moguće stvoriti situaciju uspjeha na početku lekcije?
4. Kako je privukla pozornost učenika na proučavanje nove teme?
5. Kako se provodi aktualizacija znanja?
6. Je li ih učenik razumio učiteljski zadatak?
7. U kojoj mjeri su zadaci postignuti?
8. Je li bilo neplaniranih situacija, je li ih moguće riješiti s gledišta teme koja se proučava?
9. Koji su oblici kontrole znanja korišteni u razredu? Jesu li opravdani u ovoj lekciji?
10. Je li lekcija holistički?
11. Jesu li ispunili zahtjeve GEF-a, koliko?
12. Koja je razina intra-klase interakcija bila na lekciji?
13. Odredite najslabije i najmoćnije stadije aktivnosti.

zaključak

Nastava struke vrlo odgovorno. Napisano o časnoj obrazovnoj misiji i odgovornosti mnogih redaka: svečani, službeni, uzvišeni. Stoga želim samo željeti učenicima koji će premašiti svoje učitelje. Uostalom, za pravi mentor, najveća nagrada i znak pedagoškog talenta uspješni su učenici.