Metodologija pedagoške znanosti u studentskom istraživanju.

Istraživanje pedagogije u studiju, bilo da se radi o tečaju ili diplomi (WRC), bi trebalo dati određeni doprinos razvoju pedagoške znanosti. Stoga, mladi istraživač mora jasno predstavljati funkcije pedagoške znanosti, a isto tako ono što je metodologija pedagoške znanosti.

Teorijska je funkcija realizirana u istraživanju i objašnjenju naprednog pedagoškog iskustva (deskriptivne razine), u dijagnostici pedagoška aktivnost, pedagoška fenomena (dijagnostička razina), u eksperimentalnim istraživanjima pedagoške stvarnosti i izgradnji modela transformacije - pedagoških teorija, sustava (prognostička razina).

Tehnološki funkcija je razvoj nastavnih materijala potrebnih za provedbu pedagoških pojmova, teorija (razina projektivna) - u testiranje dostignuća znanosti nastave u odgojno-obrazovnoj praksi (stopa pretvorbe) - u procjeni rezultata obrazovnih istraživanja utjecaja na nastavnu praksu i mogućnosti za njegovu korekciju (reflektirajući razinu ).

Koncept "metodologija pedagoške znanosti " uključuje opća načela, strukturu, logičku organizaciju, metode i sredstva spoznaje, preobrazbu stvarnosti.

Metodologija pedagoške znanosti je kompleksan podređeni sustav koji se sastoji od četiri razine:

a) Filozofska razina - najviša razina, koja služi kao materijalna osnova za sva metodološka znanja, određuje pristup svjetonazora znanstvenim istraživanjima.

Prikazuje ga nekoliko smjerova u skladu s kojima se odvija svjetonazor proučavanog pedagoškog procesa: neotomizam, pozitivizam i neo-pozitivizam, dijalektički materijalizam, ontologism gnoseologism, neo-pragmatizam i neo-pragmatizam, egzistencijalizma, globalizam, i drugi.

b) Opća znanstvena razina uključuje metodološke pristupe svim ili većini znanstvenih disciplina, uključujući i pedagoške.

Koncept "pristupa" naglašava glavni smjer istraživanja, svojevrsni kut gledanja na objekt studija. U pedagoškim istraživanjima dodjeljuju se:

- sustavni pristup, odražavajući univerzalnu povezanost i međuzavisnost pojava i procesa okolne stvarnosti;

- sveobuhvatan pristup koji uključuje istraživanje deyatelnosi s punim proces ili pojava, kao i sve bitne razloga, vlyayuschih na razvoju i primjeni različitih alata za postizanje tog cilja.

- hermeneutika - odražava potrebu proučavanja razumijevanja, tumačenja tekstova, znakova, značenja.

- paradigmatičan - otkriva način organiziranja znanstvenog znanja

c) Specifično-znanstvena razina - metodološki pristupi u pojedinoj disciplini, u ovom slučaju u pedagogiji.

Trenutačno u znanstveno i pedagoško istraživanje stoje procese humanizacije i historicizing, koja uključuje dodjelu prioriteta ljudske vrijednosti, uvod u proces znajući kontekst kulture i društvenog života. Ovi trendovi ukazuju na metodološke pristupe u pedagoškom istraživanju: antropologicheskiy- lichnostnyy- student-orientirovannyy- deyatelnostnyy- polisubektnyy- akmeologicheskiy- akseologicheskiy- kulturologicheskiy- suschnostnyy- fenomenologicheskiy- istoricheskiy- logicheskiy- tsivilizatsionnyy- tvorbeni.

d) Tehnološka razina - skup metoda, tehnika studije pružaju empirijske točnost materijala i njegove primarne obrade, nakon čega je uključena u niz znanstvenih spoznaja.

Metodologija pedagoške znanosti potrebna je za izgradnju studentskog pedagoškog istraživanja. Kakvoća pedagoškog istraživanja omogućava vrednovanje njegovih metodoloških obilježja koja se odražavaju u uvodu:

hitnost istraživanja, problema, objekta i predmet istraživanja, svrhu i ciljeve studije, hipotezu (ili glavne odredbe koje treba braniti), metodološka osnova studije, metode istraživanja, izvori istraživanja.

Metodologija pedagoške znanosti, navedene u navedenim karakteristikama studentskog rada, omogućuju brzo određivanje smjera rada, odabir povijesnog, teorijskog ili praktičnog materijala za studij.