Studira u osnovnoj školi riječ s dva korijena

Većina programa na ruskom jeziku, za koje učitelji u osnovnoj školi rade, sadrže u trećem razredu temu kao što je proučavanje riječi s dva korijena. Naravno, postoje takve riječi čak i ranije, ali obično to ne usmjerava pozornost sve dok ne započne detaljna studija načina oblikovanja riječi.

Prije ispitivanja ovu temu potrebno je dobro učvrstiti znanje na raspolaganju studentima u morfologije i tvorbe riječi, uključujući, jer već znaju puteve koji čine riječi (prefiks, sufiks i platformske-sufiks). Ako nema problema s tim, a znanje se uspješno primjenjuje u praktičnim aktivnostima, uvodi se nova metoda oblikovanja, dodavanje baza, što rezultira složenim riječima s dva korijena.

Na ruskom jeziku nema toliko, ali jesu i djeca bi trebala biti u stanju pisati ih ispravno. Glavna poteškoća uzrokuje povezivanje samoglasnika, u kojima, češće nego ne, pravopisne pogreške. Najčešće, nastavnici objašnjavaju da postoje dva povezujuća samoglasnika E i O, koji su na svoj način istiniti. Obično u udžbenicima za osnovnu školu, vježbe se odabiru riječima poput snijega, kina i drugih, gdje su korijeni povezani ovim samoglasnicima. Međutim, često je zaboravljeno, a ponekad i namjerno, reći da neke riječi s dva korijena nemaju spojni samoglasnik. Na primjer, riječ kao što je „petogodišnji plan”, može izazvati djecu poteškoće u pisanom obliku, budući da je drugi slog je napisano i umjesto svoje uobičajene veze E. U srednjoj školi, učenici nužno upoznati s takvim primjerima, kao i pisanje o složenicama kroz crtica. Međutim, školska djeca mogu biti zbunjena jer ih je prvi učitelj često rekao i učinio ih sjećati se složene riječi U sredini napišite samo O ili E.

Dakle, ove trenutke je bolje pregovarati u objašnjavanju teme već u trećem razredu, a ne posebno koncentrirao na njih sve dok pozornosti, i to u većoj mjeri proučavanjem riječ s dva korijena, primjeri kojih su dane u udžbenicima (često, oni su isti tip, kao što su motorne sanke , skutera itd.).

Potrebno je skrenuti pozornost djece na semantičko opterećenje korijena, a isto tako i za te riječi. To je neophodno kako bi studenti mogli shvatiti da to nisu svi duge riječi nužno imaju dva korijena. K primjer, riječi "krumpir" ili "rajčica" imaju jedan korijen, a njihov pravopis povezan je s vrlo različitim ortogramima. Zato je bolje odabrati riječi s dva korijena (barem dok djeca ne razumiju temu) što je moguće lakše i često se nalaze u svakodnevnom životu. Bolje je započeti s imenicama, postupno upoznavajući složene pridjeva (Veliki ruski, itd.) I druge dijelove govora.

Važno je zapamtiti da je to puno bolje za djecu ove dobi naučiti gradivo u praksi, tako da teorija mora biti minimalno, i to je bolje ako je objašnjenje da bi sama djeca zaključiti formiranje takvih riječi i njihova značenja.

Za praktične vježbe možete koristiti sljedeće zadatke. Dijete ima zadatak samostalno sastaviti nekoliko takvih riječi, kao i istaknuti korijene u njima. Učenicima se dodjeljuje nekoliko dijelova složenih riječi u proizvoljnom redoslijedu, koji se moraju pravilno međusobno povezati. Djeca bi trebala objasniti pravopis nekog samoglasnika riječima: parobrod, dimnjak, lokomotiva i drugi.

Treba napomenuti da je riječ s dva korijena su uobičajeni u svakodnevnom životu djece školske dobi, tako da su prilično važno biti u stanju napisati ispravno, jer je dobro napisano diktat ili prezentaciju - to je najbolji kompliment za učitelja, kao i zahvaljujući roditeljima učenika.