Razmišljajući i razgovarajući

Razmišljanje kao mentalni proces je društveno uvjetovano, povezano sa govorom, sastoji se u traženju i otkrivanju temeljno novog. Razmišljanje i govorenje međusobno su povezani, a praktički nitko nema drugoga.

Razmišljanje je aktivan proces koji uključuje obradu, restrukturiranje i mijenjanje informacija. Glavnu ulogu u procesu razmišljanja daje analitički-sintetički aktivnost, koja je dijalektički jedinstvo dviju mentalnih operacija: mentalna podjela cjeline na dijelove (analiza) i njihova veza s novom vezom (sinteza).

Usporedba je još jedna važna mentalna operacija. Usporedba objekata i pojava stvarnosti, prvo ih podijeliti u svoje sastavne dijelove, s naglaskom na individualne karakteristike i svojstva, a zatim u usporedbi s drugima. Sljedeće operacije procesa razmišljanja su apstrakcija i generalizacija. Prva (apstrakcija) je mentalni rad mentalne apstrakcije od nebitnoga kako bi se odredila bitna kvaliteta, atribut ili svojstvo. Druga (generalizacija) jest rad razmišljanja, koji se sastoji u određivanju najčešćih svojstava predmeta koji se istražuju. Koncepti se formiraju na osnovi generalizacije, usporedbe i apstrakcije, kao i analize i sinteze.

Koncept je jedan od oblika razmišljanja koji izražava opće i glavne, značajne osobine objekata. U procesu znanstvenog znanja, koncepti igraju vrlo važnu ulogu. Koncept je definiran riječima, što opet naglašava kako povezano razmišljanje i govor. Jezik se izvodi u procesu razmišljanja posredovane uloge. Jezik je sustav znakova, koji je obdaren s određenim značenjima i značenjima. Razmišljanje i govor su međusobno povezani i to je jedan od bitnih razlika između čovjeka i životinje. Misao ne nestaje jer je formirana i fiksirana u riječi, pisanim ili usmenog govora.

Veza između razmišljanja i govora jasno pokazuje društveno-povijesnu bit razmišljanja. Znanje i dostignuća kulture prenose se s generacije na generaciju samo zato što ih je moguće riješiti u riječi.

Znanstvenici su utvrdili da u svom razvoju razmišljanja prolaze predkonceptualne i konceptualne faze. Pre-konceptualno razmišljanje podijeljeno je na vizualno-efektivno razmišljanje i vizualno-figurativno. Prvi vrsta mišljenja temelji se na stvarnoj fizičkoj akciji s objektom. Ova vrsta dominira djeci do dvije do tri godine. U prisustvu drugog - vizualno-figurativnog - osoba ne radi samo s predmetima, već i sa svojim slikama, koja predstavljaju objekt i sve što je povezano s njom.

No glavni je pogled konceptualni, apstraktni, verbalno-logičko razmišljanje, koji se razvija na temelju jezičnih sredstava, što opet pokazuje međusobnu povezanost mišljenja i govora. Kod djece počinje se oblikovati oko 7 godina, što je povezano s školovanjem. Razmišljanje i razgovor, razvoj, međusobno se međusobno utječu. Temelj konceptualnog, apstraktno mišljenje je koncept koji odražava opća, glavna i značajna svojstva objekata.

Razvrstavanje razmišljanja također može biti i kod drugih znakova. Na primjer, u smislu stupnja sudjelovanja svjesne ili podsvjesne regulacije misli, može se podijeliti misli u logično i intuitivno. Logično se temelji na svjesnim, precizno formaliziranim konceptualnim strukturama, a intuitivno se temelji na nesvjesnim prikazima i slikama.

U situaciji u kojoj standardne, konvencionalne metode rješavanja problema više ne funkcioniraju, produktivno, kreativno razmišljanje dolazi u igru, što daje nove ideje i rješenja. Ova novost može biti objektivna (otkriće ili izum) ili subjektivna, ako osoba u procesu razmišljanja otkrije nešto što je već otkriveno pred njim, ali nije bio svjestan toga.