Izvanškolsko obrazovanje u Rusiji

Škola daje djeci znanje koje je propisano samo u osnovnom obrazovnom programu. Međutim, svijetle, istražujući umovi smatraju da je ovaj program nedovoljan za punopravni razvoj. Izvanškolsko obrazovanje pomaže ugasiti žeđ za znanjem. Danas je dostupan svakom djetetu, bez obzira na dob i društveni status roditelja.

Izvanškolsko obrazovanje u Rusiji - kako je započeo

Na uvođenju dodatnih razredi za učenike pomislili su u dalekom 19. stoljeću. Krajem ovog stoljeća počeo se pojavljivati ​​prve izvannastavne ustanove koje su pod njihovom skrbništvom uzele djecu. Sustav obrazovanja izvan škole bio je prilično slab. Prikazana je u obliku krugova, klubova, radionica i ljetnih kampova.

Organizacija takvih institucija koje se bave inovativnim i poduzetnih nastavnika koji razumiju koliko je važno iskoristiti djecu tijekom školskih sati. Učitelji su bili dio kulturnih i obrazovnih društava, pod okriljem kojih je broj klubova i klubova stalno porastao.

Kulturno i prosvjetno društvo "Naselje"

Ime ove organizacije proizlazi iz nagodbe engleskog jezika, što u prijevodu znači "naselje" ili "kompleksno". Formiran je u Moskvi 1905. Njegov osnivač s pravom se smatra ST Shatskyom, koji je posudio ideju stvaranja sličnog društva među zapadnim odgojiteljima.

Zapravo, pokret "Settlement" uistinu je internacionalan. Prvi klub pojavio se u Americi 1887. godine. Osnovala ga je dr. Stant Koyt. Imao je jedan cilj - odvlačiti uličnu djecu od negativnog utjecaja ulice. U samo 2 godine drugi se par sličnih klubova pojavio zahvaljujući inicijativi progresivnih žena koje su stekle sveučilišni obrazovanje. Zatim je pokret "Settlement" postao široko rasprostranjen ne samo u Europi već iu cijelom svijetu.

Što se tiče Rusije, mjesto prvog kluba bilo je u okrugu Suschevsky u Moskvi. Najviše je trebalo izvannastavno obrazovanje, budući da je tamo živio najveći broj radnika (117.665 ljudi), čija djeca nisu primili odgovarajuću pažnju i brigu roditeljima. Stoga više od 50% djece školske dobi nije dobilo ni osnovno školovanje.

Prvi eksperiment o uključivanju djece u izvanškolsko obrazovanje sastojao se od premještanja 12 teških tinejdžera u daçu volonterima. Tamo su, poput velikih gradskih ulica, ostavljeni na svoje uređaje. Ali im je dodijeljen niz odgovornosti: brigu o vrtu, pranje odjeće, čišćenje, kuhanje i tako dalje. U početku, djeca su počela pokazivati ​​svoje najgore sklonosti, ali s vremenom su došlo do značajnih promjena u ponašanju. Nakon što su učitelji zabilježili dobar rezultat, 1907. godine pojavila se prva specijalizirana ustanova izvanškolskog obrazovanja.

Zakonodavni propis

Nakon što su nastavnici plaćeni pozornost na poteškoće u odgoju i obrazovanju „teško” djece, zbog čega se povećava razina kriminala među tinejdžerima, dodatne izvannastavne obrazovanje djece zainteresirani zakonom. Istodobno, 1917. godine, nakon dugotrajnog sastanka, izrečena je presuda o potrebi pomoći u razvoju izvanškolskog obrazovanja. Stoga se u Narodnom komesarijatu obrazovanja pojavio novi odjel.

Malo kasnije, pojavila se prva državna institucija za izvanškolsku pripremu djece. Boljšević i predsjednik Sokolnikovog vijeća radničkih zamjenika glavnog grada, IV Rusakov, doprinijeli su njegovom stvaranju. Nazvan je "Postaja mladih ljubitelja prirode".

To je prvotno planirano ovaj krug oduševit će djeci interes za poznavanjem tajni prirode. Međutim, već 1919. godine na temelju kluba otvorena je kolonija kolonija, gdje su živjeli teški tinejdžeri. Oni se bave znanjem o okolišu, strogo slijedeći razvijena pravila mladog naturalista.

Devedesetih godina prošlog stoljeća pojam "izvanškolsko obrazovanje" zastario je i zamijenjen "izvanškolskim obrazovanjem". Institucije za izvanškolsko obrazovanje postale su sve brojnije. A neki od njih se mogu pohvaliti slavnim diplomiranim studentima, primjerice, svjetskom prvaku šaha Anatolij Karpov.

Nakon raspada SSSR-a, izvannastavne aktivnosti nisu izgubile svoju važnost, već se, naprotiv, počele razvijati brže. Dakle, u 1992, to je bio objavljen prvi zakon „o odgoju i obrazovanju”, u kojoj je bivši organizacija neformalnog obrazovanja su postali u školi dodatne obrazovne ustanove.

Dodatno obrazovanje danas

Polazeći od postojeće terminologije, dodatno obrazovanje djece je vrsta obrazovne aktivnosti usmjerene na zadovoljavanje ljudskih potreba u kulturnom, duhovnom, znanstvenom, tjelesnom razvoju. Djeci daju priliku za samoodređenje, a također pomaže u pravi izbor puta u odrasloj dobi.

Izvanškolska dopunska nastava uređena je na zakonodavnoj razini. Godišnje se razvijaju državni programi za razvoj ovog područja djelovanja u svim regijama Rusije. Odgovorni organi za provedbu takvih programa su Regionalni odjeli obrazovanja.

Prednosti nad školskim programom

Naravno, dodatno obrazovanje nije u stanju zamijeniti osnovni školski program. Ali, ipak ima niz prednosti koje ga čine jedinstvenim pedagoškim fenomenom. To uključuje:

• kreativan pristup provedbi obrazovnog procesa;
• fleksibilnost u odnosu na promjene u aktualnim trendovima u društvenim, kulturnim i znanstvenim sferama;
• individualni pristup učenicima;
• mogućnost praktične primjene stečenog znanja;
• priprema dubine profila djece;
• Mogućnost nezavisnog izbora djeteta od željenog usmjerenja dodatnog obrazovanja;
• mogućnost učenja na daljinu.

Načelo obrazovnog procesa

U izvanškolskim aktivnostima nastavnika prikladni su s manje odgovornosti nego u školi. Nastavnici pažljivo razmišljaju o tome što će djeca učiniti, kako ih zanimati i kako pronaći pristup svakom djetetu. Općenito, cijeli obrazovni proces izgrađen je na temelju nekoliko načela:

• humanizam;
• detotsentrizma;
• demokracija;
• kulturosoobraznosti;
• kreativnost;
• individualizacija;
• suradnja.

Posebna se pozornost posvećuje detocentrizmu i demokraciji. Detocentrizam je prioritet interesa odjela. Interese djeteta treba staviti na prvo mjesto i učiniti ga jednakim sudionikom u obrazovnom procesu. Tada studenti pokazuju najaktivnije sudjelovanje u lekcijama, povećavajući količinu informacija koje treba naučiti.

Demokratizam je pravo djeteta da odabere individualnu putanju razvoja. Svako dijete treba imati pravo odabrati smjerove u kojima se želi samostalno razvijati. Pritisak roditelja i učitelja često izaziva reakciju, zbog čega se vrijeme proučavanja nepoželjnog objekta može smatrati izgubljenom.

zadaci

Državne strukture, javne udruge, institucije izvanškolskog obrazovanja različitih područja za najučinkovitiji rad prisiljene su blisko surađivati ​​jedna s drugom. To je sustav dodatnog obrazovanja koji ima niz zadataka:

• Razvoj kreativnog, kulturnog, znanstvenog i fizičkog zapošljavanja djece izvan škole, primjenom suvremenih domaćih i stranih tehnika.
• Razvoj i provedba programa za poboljšanje kvalitete obrazovanja.
• Podizanje razine usavršavanja nastavnika.

Državni programi

Savezni program razvijen je do 2020. godine kako bi se poboljšala kvaliteta dopunske nastave za djecu i adolescente. Suvremeni način života stalno se mijenja, otkriva nove potrebe i trendove na ovom području, koje dodatno obrazovanje mora odgovarati.

Osim toga, program izvanškolskog obrazovanja osmišljen je kako bi se osigurala dostupnost nastave za osobe s invaliditetom, djeca s poremećajima zdravlja i migranti. Ona također pruža odgovarajuću potporu nadarenim djecom za koje osnovni školski program ne može zadovoljiti sve potrebe.

Očekivani rezultat

Kada se pitanja na razvoju djece podignu na državnoj razini, svi su zainteresirani za rezultat financijskih i radnih ulaganja od provedbe saveznog programa. Pretpostavlja se da:

• Povećat će se zanimanje djece za stjecanje izvanškolskog dodatnog obrazovanja i daljnjeg specijalističkog obrazovanja.
• Povećat će se šanse za samoobnavljanje djece iz obitelji u nepovoljnom položaju.
• Intelektualna i kulturna elita zemlje bit će formirana zahvaljujući ranoj identifikaciji darovite djece i adolescenata.
• Osigurava se solidarnost između starijih i mlađih generacija građana.
• Stopa zločina među djecom i adolescentima će se smanjiti.
• Smanjenje širenja loših navika (alkoholizam, pušenje, ovisnost o drogama) među maloljetnicima.

infrastruktura

Do sada je 12.000 izvanškolskih ustanova dodatnog obrazovanja. Daju vrijedne vještine i znanja 10 milijuna djece različitih dobnih skupina (od 8 do 18 godina). Većina institucija pripada državnim strukturama.

To objašnjava dostupnost izvanškolskog razvoja djece. Svi programi koji su usmjereni na dobivanje dodatnog obrazovanja plaćaju se iz saveznih i regionalnih proračuna. Udio plaćenih usluga za stanovništvo ne prelazi 10-25%. Iako je vrijedno napomenuti da je u nekim područjima, na primjer, računalne znanosti ili umjetničke aktivnosti, taj prag malo viši. Dok vojno-patriotski krugovi i klubovi lokalne prirode ne zahtijevaju roditelje da pružaju financijsku potporu.

Oblici vlasništva

Institucije u kojima djeca mogu dobiti dodatne vještine i znanja, imaju različite oblike vlasništva. To uključuje:

• vlada;
• savezna;
• općine;
• nevladina;
• privatni.

Državni centri za izvanškolsko obrazovanje nalaze se u svim većim gradovima Rusije. Stanovnici malih gradova mogu koristiti usluge općinskih institucija, iako je izbor pravaca u njima prilično ograničen.

Stvarni problemi

Uz rast infrastrukture specijaliziranih ustanova, broj djece zainteresiranih za njihove posjete često ostaje nepromijenjen. Razvojem ove sfere obrazovne aktivnosti suočava se s nizom problema koji usporavaju ovaj proces. Glavni problemi suvremenog dopunskog obrazovanja uključuju:

• Smanjenje konkurentnosti s drugim načinima zabave.
• Smanjena prisutnost, nedostatak djece za formiranje punopravnih skupina.
• Porast broja natjecatelja u broju nevladinih ustanova za dodatno obrazovanje.
• Orijentacija prema djeci iz dobrih obitelji.

Svaki od tih problema zahtijeva individualni pristup. Kako bi se poboljšala konkurentnost besplatnih javnih predavanja, potrebno je revidirati postojeće programe i upute koje su se nadživjele tijekom vremena.

Što se tiče orijentacije prema djeci iz dobrohotnih obitelji, situacija je složenija. Činjenica je da danas postoji vrlo malo specijaliziranih programa za tešku djecu i adolescente. To dovodi do činjenice da kreativna djeca s dobrom akademskom izvedbom imaju 4-5 krugova i dodatnih razreda, te teško tinejdžere - ništa. Odluka može biti razvoj posebnih programa za rad s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju, koji će pomagati nastavnicima da pronađu pristup takvoj društvenoj skupini adolescenata.