Koja je dizajnerska i istraživačka djelatnost na području obrazovanja?

Danas ćemo govoriti o tome što je dizajn i istraživačka aktivnost. Vrijedno je reći da je to progresivna metoda u nastavi, koja se relativno nedavno koristi, ali je već uspjela donijeti sjajne rezultate. Danas ćete saznati kakva je vrlina i zašto se provodi čak i na državnoj razini. Štoviše, članak će biti koristan za svakoga tko planira ili ima djecu, jer će omogućiti da pogledaju proces učenja iz sasvim drugačijeg kuta. To je osobito korisno za roditelje koji se boje trenutka kad će biti potrebno poticati ili prisiliti dijete da nauče za njegovu budućnost nepoznate sile. Bit ćete iznenađeni, ali to se može učiniti bez napora, ali samo uz pravi pristup.

Što je dizajn i istraživanje?

Trenutno, često možete pronaći pogrešnu koncepcijsku izvedbu različitih obrazovnih procesa. Neki udžbenici i tehnike pružaju nastavnicima i nastavnicima ideju o tome što je korektivno-razvojno učenje i diferencijacija razine. Samo jedan stručnjak može primijeniti sve ove metode u praksi i postići rezultate. Što se tiče metoda i tehnika koje su povezane s radom izvan mainstream-a, postoji veliki broj mišljenja različitih znanstvenika i istraživača, što je često kontradiktorno. Razmotrit ćemo dizajn i istraživačke aktivnosti studenata, koje mnogi pišu kroz sindikat "i", ne shvaćajući da nisu identični, već različiti smjerovi. Razlikuju se na način na koji su organizirani, razvijeni vještinama i drugim važnim pokazateljima.

Dizajn i istraživačke aktivnosti su aktivnosti usmjerene na razvoj kreativnih i istraživačkih kvaliteta učenika. To je potraga za rješenjem problema u kojem odgovor nije poznat unaprijed. To je glavna razlika između ove aktivnosti i jednostavne radionice u kojoj je sve poznato i potrebno je samo vježbati. Dizajn i istraživačka djelatnost studenata podrazumijeva faze koje su karakteristične za tipične znanstvenog istraživanja: problema, teorijska studija Majke, izbor metode ili taktike, prakse, prikupljanje rezultata, analize i sinteze podataka, uklanjanje konkretne rezultate i vlastite zaključke. Svaka studija, u kojoj sferi se provodi, sastoji se od gore navedenih faza, koje su neophodne za svrhovite istraživačke aktivnosti.

Razlike u projektiranju i istraživačkim aktivnostima

Organizacija istraživačkih aktivnosti uključuje niz metoda koje su zasebno klasificirane u svaku od dvije aktivnosti. Treba shvatiti da se međusobno nadopunjuju i da postoje brojne razlike. Kao rezultat istraživanja dobivamo intelektualni proizvod koji se stvara uspostavljanjem istine metodama tradicionalnog istraživanja. Projektna aktivnost uključuje traženje istine odabirom najučinkovitijih načina poznavanja. Vrijednost projektne i istraživačke djelatnosti je da donosi složeni rezultat i trenira skupinu važnih vještina odjednom. Osim toga, projektna aktivnost je vrlo važna, ali ne podučava praksu i kako pretraživati ​​informacije, obrađivati ​​ih i poslati. Istraživačka aktivnost sama nije tako velika važnost. Stoga joj treba projekt.

Dizajn i istraživačka djelatnost u vrtiću

Ova se aktivnost može provoditi na različitim razinama odrastanja osobe: u vrtiću, u školi, u visokoškolskoj ustanovi, pa čak i na poslu. Dizajn i istraživačke aktivnosti u dječjem vrtu - to je niz kognitivnih, igrama i kreativnim aktivnostima koje se namjeravaju podići dijete u početnim makings za ispravno rješenje problema. Dijete od rođenja želi kontaktirati i komunicirati s vanjskim svijetom, vrlo je znatiželjan i želi pronaći, učiti i riješiti. Svako dijete je pionir, a najvažniji zadatak nastavnika je da podrže i razviju u djetetu svojstva znatiželje. Kao što kaže kineska poslovica, osoba razumije nešto samo kad ga sam pokušava. Dizajn i istraživačka djelatnost s malom djecom gotovo se potpuno temelje na činjenici da odlučuju kako djelovati u određenoj situaciji. Naravno, beskrajno obilje mogućnosti će uskratiti stabilnost djeteta, i to zbuni, pa na prvo dijete može birati između nekoliko opcija, a njima bi trebao doći na svoje.

Mlađe školske dobi

Dizajn i istraživačka aktivnost mlađih škola vrlo je slična radu koji se obavlja u vrtiću. U juniorskim razredima, djeca doživljavaju stres kada moraju slijediti strogu narudžbu, riješiti nerazumljive zadatke, svakodnevno obavljati domaću zadaću i stalno nešto naučiti. Ovo razdoblje je složeno, ali ako je ispravno izvedeno, mogu se postići značajni rezultati. Dizajn i istraživačke aktivnosti junior školsku punih nezavisnih zadataka u kojima dijete ne samo da mora doći do odluke, ali da se naći najviše ispravan i racionalan način van. Zadaci osobe koja se bavi istraživačkim djelatnostima su:

• osiguravanje povoljne psihološke klime u timu;
• razvoj kreativnih kvaliteta;
• razvoj neovisnosti i sposobnost donošenja odluka koje se razlikuju od stajališta većine;
• razvoj komunikacijskih sposobnosti, prijateljstva, upravljanja sukobima;
• razvoj mašte i fantazije.

Načini realizacije

Već znamo o ključnom konceptu našeg članka. Vrijeme je da otkrijete što znači realizirati dizajn i istraživački rad. Vrijedno je reći da postoji nekoliko, ali u svakom slučaju ne bi trebalo odabrati određenu vrstu i usredotočiti se na nju, s obzirom da je to prioritet. Svaka bi metoda trebala biti izmijenjena s drugima kako bi se skladno razvijala razne vještine djece.

Dizajn i istraživačka djelatnost u DOW-u mogu se očitovati u sljedećem:

1. Projekti u kojima djeca provode pokuse. Rezultati mogu biti različiti, glavna stvar je sposobnost da se i popraviti. Nakon završetka posla, dijete mora ispuniti podatke u albumu u obliku kolaža, slike ili knjižice.
2. Uloga igranje igara koje nalikuju kazališnim predstavama. Ova vježba je vrlo učinkovita, a često se koristi i na različitim psihološkim treninzima čak i odraslih. Djeca trebaju naučiti biti umjetnički, pokušati na različite uloge, kako bi bolje osjetili svoju jedinstvenost i individualnost. Uloga Igranje igre nisu za zabavu, jer u vrijeme dijete ne treba samo probati nove slike, ali i riješiti unutar svojih granica problem. Vrlo važna stvar ovdje je da problem treba riješiti u stilu odabranog lika.
3. Informacijske prakse koje se usredotočuju na prikupljanje i prezentiranje informacija. Djeca moraju prikupljati određene informacije i organizirati ih na bilo koji način. Važno je učiti djecu ne samo za crtanje ili razgovarati i pokazati nešto kroz izložbe, predstave, performansi, priče i tako dalje .. Drugim riječima, potrebno je naučiti osobu da izrazi svoje ideje na mnogo različitih načina.
4. Kreativna natjecanja, koja su usmjerena na razvoj organizacijskih vještina. Djeca, pojedinačno ili u skupini, moraju organizirati mali događaj. Zatim se održava prezentacija vašeg događaja. Tako djeca uče da vide svoje vlastite prednosti i razlike od drugih, kao i primijetiti slabosti i usredotočiti se na njih.

Srodni odnosi

Projektno-istraživačka aktivnost najčešće se ostvaruje u okviru predmetnih odnosa "učitelj-student". Učiteljica emitira neko znanje, a učenici ih trebaju odnijeti. Ova shema je odavno utvrđena i uvijek koristi oni koji kritički progresivne metode poučavanja. Neučinkovitost ove tehnike leži u činjenici da se mnoge situacije ne mogu napisati u svoj okvir. Postoji mnogo slučajeva kada se nepristrano mišljenje učenika pokaže prikladnijim, logičkim i ispravnim od mišljenja učitelja. Djeca gledaju na svijet bez filma predrasuda i mnoštva informacija koja ograničava percepciju stvarnosti, tako da ga mogu vidjeti iz drugačijeg kuta. Mnogi nastavnici jednostavno ne žele samostalno razvijati, jer je puno lakše djelovati na dobro osmišljenu shemu koja izgleda daje dobre rezultate pa će i savjest biti jasan. Pa ipak, to je velika pogreška koja stvara dječji strah od proturječnosti učitelja i odbijanja kritičkog razmišljanja.

Dizajn i istraživanje u suvremenom obrazovanju

Jer danas u Rusiji postoje stare tradicije ostvarenja određenog pristupa koji su već postali zastarjeli, kao što su neučinkoviti i ne zadovoljavaju moderne zahtjeve. Na području cijele zemlje nastaju i funkcioniraju male akademije znanosti i znanstvenih i tehničkih društava koja su "izvršno tijelo" projektne aktivnosti. Oni su od velike koristi, ali mogu donijeti još više. Glavni cilj takvih institucija je stvaranje modela funkcioniranja akademskih istraživačkih udruga. Djeca koja sudjeluju u takvim događajima su budući znanstvenici i stručnjaci koji trebaju pomaknuti kotač povijesti. Osposobljavanje u takvim društvima je više individualizirano i kvalitativno, ima vremena slušati svima, a svatko može provesti bilo koji od svojih projekata. Suvremeni standardi obrazovanja usmjereni su na smanjenje tereta djece. Potrebno je smanjiti količinu, ali poboljšati kvalitetu.

Na koji način to može biti zaključeno? Na primjer, dizajn i istraživačka aktivnost studenata u nastavi fizike očituju se u praksi. Djeca ne smiju pamtiti formule i zakone, već samostalno provoditi eksperimente i vidjeti vizualnu potvrdu znanja o knjizi. Samo u ovom slučaju proces učenja prestaje biti percipiran od strane djeteta kao nametnut i postaje zanimljiv. A samo na taj način učenik će razumjeti, a ne naučiti potrebne informacije, te također moći privući paralele i koristiti ih u različitim sferama života.

GEF

Projektno-istraživačka aktivnost studenata u okviru GEF-a propisuje država. Suvremena pedagogija je nemoguća bez dizajnerskog i istraživačkog djelovanja, jer samo u toku formiraju se potrebne vještine samostalnog razmišljanja i odlučivanja. Te se osobine ne mogu učiti iz knjige: praksa je neophodna. Pristup aktivnosti temelj je za suvremenu pedagošku znanost i najbolje ga se ostvaruje zahvaljujući zamišljenom dizajnu i istraživačkoj aktivnosti. U mnogim je aspektima nezavisan, posebno za učenike u višim razredima. Samoorganizacija vlastitog procesa učenja omogućuje osobi da planira i prati svoje postupke.

Dizajn i istraživanja u GEO DOW razlikuju se od ostalih područja njegove primjene. Mala djeca zahtijevaju poseban pristup jer razvijaju samo takve sposobnosti kao što su usporedba, analiza i sposobnost planiranja. Ipak, uvode se državni standardi aktivnosti projekta u svim fazama obrazovanja.

Pozitivni čimbenici

Dizajn i istraživačke aktivnosti u vrtiću kao sredstvo podučavanja neovisnosti, odgovornosti i odlučnosti imaju niz prednosti. Djeca koja se bave takvim skrbnicima moći će, od ranog doba, saznati što neki uče pola svog života. Opisana aktivnost ima niz pozitivnih svojstava:

• višestruko povećanje motivacije djece u rješavanju različitih problema;
• obrazovanje iskonskog interesa, a ne mehaničko obavljanje traženih zadataka;
• obrazovanje odgovornosti;
• stvaranje tehnološkog pristupa rješavanju problema;
• obuka komunikacijskih vještina;
• sposobnost da samostalno uspoređuju i analiziraju kako bi naučili samo najbolje za sebe;
• obrazovanje ustrajnosti, koncentracija;
• osposobljavanje za vještine javnog govora;
• stvaranje vještina kolektivne komunikacije;
• sposobnost organiziranja vašeg radnog prostora, plana;
• sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika s ljudima koji imaju drugačiju točku gledišta;
• stvaranje pozitivnog pogleda na život;
• razvoj vještina suradnje.

Dodatno obrazovanje

Dizajn i istraživačka aktivnost u komplementarnom obrazovanju postaju sve popularnija. U početku, provedba ove aktivnosti dogodio samo u glavnom procesu učenja, a kasnije je postalo jasno da to može biti korisno i primjenjivo na raznim krugovima i izbornih predmeta. Ova se sfera obrazovanja tek počinje razvijati, stoga praktički ne postoje tiskani radovi posvećeni ovoj temi. Svatko može podnijeti zahtjev za GEF. Projektne i istraživačke aktivnosti, opisane u državnom standardu, pomoći će razumjeti glavne točke ovog pristupa. Najaktivnije se koristi u području informacijske tehnologije. To vam omogućuje da podignete računalnu pismenu osobu koja će moći izraziti svoje ideje i projekte koristeći suvremenu tehnologiju i opremu. Prvi pokusi na primjeni ovog pristupa već su dali pozitivne rezultate. Trening se provodi s učenicima od 7-16 godina. Budući da rad mora biti kreativan, svatko može slobodno odabrati željenu temu i načine predstavljanja.