Roditeljski sastanci u skupini vrtića: plan za održavanje

Redoviti roditeljski sastanci u starijoj skupini vrtića pomažu uspostaviti bliske veze između odgojitelja i roditelja djece koji pohađaju predškolsku djecu.

Na glavnim institutima obrazovanja

Dječje predškolske ustanove i obitelj su dva glavna instituti socijalizacije djeca. Imaju potpuno različite obrazovne funkcije, ali uz blisku interakciju obitelji i vrtića osiguravaju skladni razvoj djeteta.

Među važnim principima može se spomenuti aktivna interakcija roditelja i nastavnik-psiholog. Redoviti roditeljski sastanci u starijoj skupini vrtića GEF uključuju sudjelovanje takvih stručnjaka kao logopeda, psihologa i medicinskog radnika.

Tradicionalni oblici roditeljskih sastanaka

Među tradicionalnim mogućnostima održavanja sastanaka, glavno mjesto je uvijek bilo:

• izvješća;
• tematska izvješća;
• razna dijagnostika;
• ispitivanje.

Takvi oblici rada nisu dali željenu povratnu informaciju od roditelja DDU učenika.

Inovativne metode rada s roditeljima

Suvremeni uvjeti diktiraju radnike predškolske ustanove potrebu da se traže učinkovitije mogućnosti za komunikaciju s roditeljima predškolskog odgoja. Nastavnici, organiziranje roditeljskih sastanaka u starijoj skupini vrtića, pokušati tražiti aktivne načine komuniciranja, uključiti majke i očeve u procesu razvoja, podučava malu djecu.

Interaktivne metode komuniciranja s roditeljima

Među alternativnim načinima rada s roditeljima možemo primijetiti aktivnu raspravu o određenom problemu, organizaciji rasprave. Psiholozi vjeruju da svaki tim ima svoje jedinstvene osobine, skrivene mogućnosti.

Interakcija učitelja i roditelja u procesu održavanja sastanka provodi se u verbalnom obliku: netko govori i netko sluša pažljivo. Kako bismo proširili raspon metoda aktivne interakcije, preporučujemo interaktivne metode komunikacije.

Sam pojam "interaktivan" na engleskom znači "djelovati". "Interaktivni" uključuje interakciju u okviru dijaloga, razgovora s osobom ili računalom. U obrazovanju, takve metode upućuju na to formiranje osobnosti kroz interakciju i sudjelovanje. Kineska poslovica komentira ovu varijantu obrazovanja kao "Čujem i zaboravljam, vidim i razumijem, činim i sjećam se". Primjena metode interakcije i aktivnog sudjelovanja jamči uključivanje roditelja predškolske djece u proces obrazovanja.

Koje zadatke može riješiti interaktivnim metodama obrazovanja?

Uzimajući u obzir činjenicu da se roditeljski sastanci u starijoj skupini dječjeg vrtića planiraju za iduću godinu, moguće je riješiti nekoliko složenih psiholoških i pedagoških zadataka uz korištenje interaktivnih metoda poučavanja.

Takve metode pomažu roditeljima u aktivnom položaju. Uobičajena situacija ne dopušta izvršavanje takvih radnji. Na različite prijedloge nastavnika ili psihologa, na primjer, "nude svoje mogućnosti za rješavanje problema", "da dijele svoje mišljenje", roditelji ne reagiraju, pasivno se ponašaju. Tradicionalni roditeljski sastanci u starijoj skupini dječjeg vrtića ne dopuštaju da majka i tata budu aktivni. Ako umjesto uobičajenog predavanja o korištenju interaktivnih metoda, roditelji će postati aktivni sudionici u obrazovanju maloljetnika, asistenti za nastavnike DDU-a. Ove metode pretpostavljaju, kao što je gore spomenuto, suradnju s psihologom, medicinskim radnicima, učiteljicom glazbe. Specijalist u predškolskoj ustanovi koja organizira roditeljski sastanak u starijoj skupini zaslužuje poštovanje.

Važnost dijagnostike u interaktivnim tehnikama

Interaktivne tehnike uključuju dijagnozu, uz njihovu pomoć možete identificirati očekivanja roditelja od odgajatelja, opravdati strahove i tjeskobe. Budući da za majku i oca nije uvijek jasno svrha studije, psiholog predškolske ustanove može dobiti informacije koje će ih približiti obrazovnom procesu. Također, pomoću interaktivnih metoda, postaje moguće prenijeti određene vještine, znanje roditeljima, poučiti ih da komuniciraju sa svojom djecom ispravno.

Mogućnosti za roditeljske sastanke u DDU

Za takve događaje mogu se odabrati sljedeće interaktivne metode:

• rasprave;
• igra uloga;
• poslovne igre;
• upitnika;
• imitacijske igre.

"Veliki krug"

Na primjer, roditeljski sastanak u starijoj skupini može se provesti pomoću "Velikog kruga". Ovom tehnikom možete brzo pronaći problem i pronaći načine kako to riješiti. Svi se radovi provode u tri osnovne faze:

• Faza 1. Sudionici sjesti, formirajući veliki krug. Voditelj skupine stvara određeni problem.
• 2 stupnja. Na određeni vremenski period (10-15 minuta) pojedinačno na zasebnom listu bilježe se načini za rješavanje problema.
• Faza 3. Svaki sudionik u krugu pročitao je rečenice, dok su ostali roditelji i nastavnici pažljivo slušali. Nadalje, provodi se glasovanje o pojedinačnim stavkama.

„Akvarij”

Akvarij je oblik dijaloga koji uključuje raspravu o određenom problemu s članovima javnosti. Skupina odabire temu dijaloga, kao i onu kojoj će svi sudionici povjeriti ulogu voditelja. Ostali predstavnici bit će obični gledatelji. Roditeljski sastanci u starijoj skupini dječjeg vrtića na kraju godine u ovom će obliku otkriti sve probleme koji su se akumulirali tijekom ovog treninga. Sudionici imaju priliku vidjeti sebe izvana, naučiti kako riješiti sukobne situacije i raspravljati svoje vlastite misli.

"Okrugli stol"

Slična metodologija koristi se za izradu zajedničkog mišljenja o određenom problemu. Tijekom ovog događaja predlaže se 1-3 pitanja. Kako bi se osiguralo da je "okrugli stol" bio najučinkovitiji, razmatra se cjelokupni projekt prostora u kojem se treba održati. U postupku rasprave donosi se posebna odluka o svakom pojedinom pitanju. Pravo na izražavanje mišljenja daju se onim sudionicima koji imaju iskustva u radu na predmetu koji se raspravlja. Izrađuju se vodeći zaključci, usvojen je zajednički stav, uzimajući u obzir izmjene i dopune.

KVN natjecanje kao sredstvo učinkovitog rada

Roditeljski sastanci u starijoj skupini vrtića na početku godine mogu se planirati na nekonvencionalan način. Na primjer, kako bi natječaj nazvao "Moms, vrijeme je za školu". Ova se igra može nazvati pravi čarobni štapić, zahvaljujući kojem možete naučiti pisati, računati, izmisliti, misliti na bilo koje dijete. Roditelji dijele tutor u tri tima, svaki od njih dolazi s mimom i imenom. Žiri može uključivati ​​odgojitelje, govorni terapeut, medicinski radnik. Tijekom zagrijavanja, roditelji se nude na odgovor na razna pitanja vezana za osobitosti odgoja djece predškolske dobi, njihova priprema za školovanje.

U drugoj fazi, koja se može nazvati "Refleksija", roditeljima se nude karte s različitim zadacima. Kartice sadrže različite izjave od mame i tate, ali morate analizirati kako će ih budući prvoklasni učenici odvesti. Također možete ponuditi zadatak za povezivanje roditeljske fraze i reakcije djeteta. Važno je održati takve roditeljske sastanke u starijoj skupini vrtića, dobne osobine djece u kojima su u potpunosti uzeti u obzir. Oni će doprinijeti raspoloženju roditelja da pripremaju dijete za školu. Isto tako, mama i tata morat će riješiti metodu ponašanja ako se dijete vrati lošim ocjenama iz škole. Takav sastanak može se dovršiti čajnom zabavom, tijekom kojeg se sva pitanja koja su još uvijek nejasna lako rješavaju.

Osposobljavanje SDA vještina u vrtiću

Nedavno je takvo dječje natjecanje kao i "Sigurni kotač" počelo održavati ne samo u obrazovnim ustanovama već i za učenike DDU-a. Djeca koja sudjeluju u njemu proučavaju pravila ceste, proučavaju osobu koja vozi bicikl, proučavaju pravila pružanja prve pomoći. Kako bi roditelji bili aktivno uključeni u ovaj proces, moguće je organizirati tematske susrete roditelja u starijoj skupini dječjeg vrtića pod SDA. Na primjer, moguće je zajedničko natjecanje za roditelje i djecu, kako bi djeca, njihova mama i tata mogli pokazati svoje znanje u području sigurnosti prometa.

Razvoj predškolskog govora

Posebna važnost u procesu odgoja djece predškolske dobi pripada formiranju komunikacijskih vještina, razvoju govora. Na primjer, održavaju tematske roditeljske sastanke u starijoj skupini vrtića. Razvoj govora glavni je cilj odgojitelja. Roditelji trebaju razumjeti koji su problemi njihovo dijete, kako se nositi s njima, tako da dijete u procesu učenja u školi nema problema.

Proces razvijanja govora u predškolskoj djeci usko je povezan s mentalnim razvojem. Postoje neki obrasci u formiranju govora. U dobi od 5-6 godina dijete uči pravilno izgovoriti zvukove, a njegov kvantitativni vokabular se povećava. Predškolsko dijete, pričajući o događaju, pokušava pronaći riječi koje bi točno prenijele njegovu misli. Osim toga, djeca su u stanju održavati razgovor sa svojim vršnjacima, koristeći teme koje su im zanimljive i razumljive. Zato roditeljski sastanci u starijoj skupini vrtića za razvoj govora važan su dio formiranja djeteta i stvarne pomoći roditeljima predškolske dobi.

Djeca su ojačana mišića artikulacijskog aparata, tako da mogu ispravno izgovoriti riječi. U dobi od 5-6 godina, djeca počinju shvaćati dvosmislenost riječi, koristiti njihovo izravno i prijenosno značenje, koristiti sinonime. Predškolski odgoj bi trebao biti u stanju pokazati osjećaje kao što su tuga, radost, ljutnja, reći priče, graditi prijedloge. Samo ako postoji potpuni govor djeca će moći bez problema komunicirati sa svojim vršnjacima, već zato što su učitelji vrtića platili za razvoj u smjeru pažnje i roditeljske sastanke govoriti o tome kako dati svoje dijete pomoći u formiranju.

Primjeri elemenata koji doprinose razvoju govora djeteta

1. Djeca uče saznati, izraditi vlastite priče o slikama koje im nude odgojitelji.
2. Proučavanje pjesama, njihovo izražajno čitanje.
3. Poznavanje s jezičcima i vijčanim jezičcima.
4. Nagađanje i nagađanje zagonetki.
5. Koristite igru ​​za povećanje brzine učenja.

Razne govorne igre provedene u vrtićima (za pripremnu skupinu) uključuju pitanje "zašto". Takve igre potiču razvoj govora djece, pridonose povećanju rječnika, brzini i točnosti razmišljanja i pamćenja. Na primjer, roditelji mogu igrati s djecom na putu do DDU-a u različitim govornim igrama.

Memo za roditelje djece predškolske dobi

1. Razgovarajte sa svojim djetetom, pratite vlastiti govor, razgovarajte jasno i jasno. Dok komunicira s djetetom, nemojte podići glas.
2. Ako se u govoru pronađe kršenje, kontaktirajte stručnjake: neuropatolog, psihijatar, psiholog, logopisac.
3. Često je moguće, čitajte knjige djetetu, raspravite s njim čitajte priče. U procesu čitanja, predškolski će odgoj biti dopunjen riječju.
4. Ne zaboravite reći svojoj djeci da ih volite. Radujte se u uspjehu bebe, pomažite mu da prevlada teškoće. Pitajte svog djeteta nakon dječjeg vrtića o tome kako je proveo dan, bilo da je znatiželjan što radi u vrtiću.

Zapamtite da je dob 5-6 godina važan korak u odgoju i razvoju predškolske djece, zahtijeva od roditelja i odgojitelja da ujedine napore u napornom radu kako bi educirali punopravnu osobnost. To je važno kako bi u budućnosti mladić ili djevojčica donijeli prave zaključke o modelu ponašanja u okolnom društvu i slijedili ga kako bi postigli postavljene ciljeve. Inače, može postojati situacija u kojoj se dijete jednostavno gubi u gomili vršnjaka i ne može izraziti svoju individualnost. To se ne može dopustiti.