Otvoreni razred u starijoj grupi matematike: apstraktne, matematičke igre za djecu

Tijekom školske godine održavaju se razne otvorene nastave u predškolskim ustanovama u okviru metodološkog rada. Ovaj oblik pedagoške aktivnosti prakticira se u DOW-u nekoliko desetljeća. To se može objasniti činjenicom da su otvorene nastave učinkovit i pristupačan način za poboljšanje profesionalnih vještina nastavnika. Priprema i provođenje takvog rada uzima u obzir određene osobine dane aktivnosti u uvjetima predškolske obrazovne ustanove. U ovom članku ćemo vam reći kako provesti otvorenu klasu u starijoj grupi matematike: podijeliti pedagoške ideje i metodološke preporuke.

Otvorite nastavu u DOW-u: svrha, značajke

Glavni cilj provođenja otvorenih predavanja u predškolskoj ustanovi je razmjena pedagoškog iskustva. Konkretno, stručnjaci mogu pokazati stručne sposobnosti kolegama, testirati autorske tehnike, inovacije. Pored toga, provode otvorene razrede u okviru rada s obitelji, kao i procjenu dječjeg učenja obrazovnog materijala za određeno razdoblje.

No, organizacija takvih aktivnosti ima određene karakteristike. Zajednička metodološka pogreška učitelja u provođenju otvorene nastave u predškolskoj ustanovi je nedostatak takozvane novosti. Sadržaj ove aktivnosti treba uključivati ​​stvarne pedagoške probleme. A također treba biti izvor inovativnog profesionalnog iskustva. Na primjer, provođenjem otvorene klase u starijoj grupi matematike, možete postaviti cilj da pokažete metodologiju primjene interaktivna ploča ili druge moderne informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovnom procesu.

Također je važno napomenuti da se takva okupacija provodi u okviru obrazovnog programa DOW-a. Ne razlikuje se u trajanju od standardne, organiziran je u prirodnim uvjetima za djecu, uz poštivanje svih zahtjeva obrazovnog procesa.

Sažetak lekcije

Preporuča se sastaviti opsežan i detaljan sažetak otvorene lekcije. U njemu će biti opisana svaka faza i redoslijed rada. Ovaj dokument potvrđuje i odobrava metodolog DOW-a. Osim toga, sažetak može kasnije postati materijal za objavljivanje u znanstvenom časopisu ili biti pridružen nastavničkom certifikacijskom radu.

Odabir teme i oblika otvorene klase

Tema se odabire na temelju obrazovnog programa. Na primjer, možete provesti konačnu otvorenu sesiju u starijoj grupi matematike "Putovanje kroz proljetnu šumu". Tijekom njegova djeca se nude uz nevjerojatan karakter (na primjer, likovi iz crtića „Smeshariki”) ide u potragu za „čarobnim cvijeća za Nyusha.” Takve se aktivnosti mogu provoditi ne samo u skupini već i na otvorenom.

Kao što pedagoško iskustvo pokazuje, to su netradicionalni oblici provođenja otvorenih razreda (u ovom slučaju u obliku putovanja) koji su karakterizirani visokom učinkovitošću i učinkovitosti. Oni stvaraju uvjete za višestrano otkrivanje pedagoške vještine nastavnici, kao i sveobuhvatnu demonstraciju razine učenja djece odgojno-obrazovnog materijala. Konkretno, matematika u vrtiću često se provodi u nestandardnim oblicima, kao predškolci zbog fiziološke karakteristike ne mogu biti dugo vremena da se usredotoči na ponavljaju monotone aktivnosti s brojkama i brojeva.

Struktura otvorene klase u DOW-u

Struktura otvorene lekcije ne razlikuje se od standardne. Sastoji se od sljedećih faza:

• motivacija;
• tlo;
• konačna.

U prvoj fazi otvorene klase važno je aktivirati djecu. Konkretno, kako bi matematika za djecu ne postala nepodnošljiva i zamorna, važno je zanimati predškolske dobi s nadolazećim aktivnostima. To se može učiniti uz pomoć takvih učinkovitih metoda kao što je "ritual početka sesije" i "trenutak iznenađenja". Također je važno stvoriti problematičnu situaciju koju će djeca u procesu okupacije morati riješiti. Dakle, kao iznenadni trenutak pojavit će se bajkovit junak koji će govoriti o problemu koji se pojavio. Na primjer, djeca će morati izvršiti različite zadatke kako bi pronašli "čarobni cvijet za Nyusha".

Glavna pozornica uključuje izravno organiziranje obrazovnih aktivnosti djece. Dakle, "putujući kroz proljetnu šumu", djeca su pozvana za obavljanje različitih matematičkih zadataka. U završnoj fazi su sažeti (bajka junak pohvaljuje rad djece), ostavi situaciju problem ( „čarobnu cvijet Nyusha pronašao”).

Postavljanje ciljeva za otvorenu lekciju

Ciljevi otvorenih nastava formulirani su na temelju GEF-a i obrazovnog programa. Oni su slični onima koji se provode u provođenju standardne lekcije. Na primjer, pri planiranju otvorene klase u starijoj grupi matematike "Putovanje kroz proljetnu šumu" možete formulirati sljedeće ciljeve:

1. Obrazovna. Potrebno je popraviti rezultat unutar 10, sposobnost stvaranja skupa, poboljšati vještine orijentacije u svemiru.
2. Razvijanje. Cilj je oblikovati logičko razmišljanje, sposobnost istraživanja.
3. Obrazovna. Glavni zadatak je povećati motivaciju za učenje.

Integracija obrazovnih područja

Suvremeni zahtjevi za proces podučavanja i odgoja u DOW-u pružaju se integrativnim metodama. Stoga, pri pripremi za otvorenu lekciju u predškolskoj ustanovi, sastavljajući sinopsis, preporučuje se korištenje materijala iz različitih područja znanja. Dakle, nastava matematike (viša skupina) GEF-a može kombinirati takva obrazovna polja kao umjetnički i fizički razvoj. Obratite pozornost na kognitivne funkcije lekcije. Na primjer, djeca se potiču da računaju samo proljetno cvijeće. Dakle, učenici ne samo da uče brojeve, već i utvrđuju imena sezonskih biljaka.

Math igre

Matematika u vrtiću nije samo učenje brojeva i pravila. To je fascinantno aktivnost igre. Stoga, pri planiranju ovakve okupacije, važno je da učitelj izabere didaktičke igre. Širok raspon materijala predstavljen je na policama knjižara. Osim toga, sami možete izraditi priručnike. Ali interaktivne matematike igre dobivaju popularnost. U svakom slučaju, trebate odabrati materijal prema temi i ciljevima lekcije, uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike djece, a također se usredotočite na tehničke mogućnosti DOU-a.

U lekciji "Putovanje kroz proljetnu šumu" možete, primjerice, provesti interaktivnu igru ​​"Ptiće stigle". Djeca su prikazana uz pomoć projektora slajdova s ​​likom ptica (na svakoj - drugačiji broj). Predškolska djeca moraju brojati broj ptica i podići odgovarajuću ploču. Za svaki točan odgovor dijete dobiva ocjenu u obliku golubova. Dakle, matematika za djecu provodi se u obliku igre, čime se povećava učinkovitost obrazovnih aktivnosti.

Analiza lekcija

Unatoč činjenici da analiza tečaja matematike u starijoj skupini nije obavezan uvjet, najčešće se ta djelatnost raspravlja u pedagoškom krugu. Analiziraju se rezultati i pogreške, formuliraju se nove ideje i preporuke. Kriteriji ocjenjivanja su, na prvom mjestu, sljedeći:

• postizanje postavljenih ciljeva i ciljeva;
• prisutnost inovativne komponente, pedagoška vrijednost okupacije;
• razina organizacije aktivnosti;
• stupanj aktivnosti i neovisnost djece u razredu.

analiza math klase u višoj skupini omogućuje vam prepoznavanje i analizu raznih pitanja vezanih uz metodologiju provođenja ove teme u DOW-u. Često u ovoj fazi, kao rezultat stručne diskusije, formuliraju se inovativne ideje i smjernice pedagoškog rada. Osim toga, predloženi su nestandardni pristupi za daljnje aktivnosti u okviru posebnog PRI-a.

Dakle, planira otvoriti sat u najstarijoj skupini iz matematike u predškolskom odgoju, morate se pridržavati svih uvjeta za organizaciju odgojno-obrazovnog procesa u cjelini, a posebno u organizaciji ove aktivnosti u predškolskom odgoju.